КулЛиб - Классная библиотека! Скачать книги бесплатно 

Семья и школа 1993 №3 [журнал «Семья и школа»] (pdf) читать онлайн

Книга в формате pdf! Изображения и текст могут не отображаться!


 [Настройки текста]  [Cбросить фильтры]
СЕМЬЯ и ШКОЛА
ЖУРНА/Л Д ЛЯ

Р О Д И Т ЕДЕ Й

0// № 3 / 1 9 93

лше,
i3 В р >

х

СЕМЬЯ и ШКОЛА
ЖУРНАЛ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Основан в 1871 году
Возобновлён в 1946 году
Главный редактор
В. Ф. Смирнов
Редакционная коллегия:
Н. Г. Автамонова,
В. В. Андреев,
(главный художник)
С. Л. Вольшонок,
П. И. Гелазония
(заместитель
главного редактора),
Л. Ф. Осипова,
B. А. Рыбаков
Редакторы:
A. А. Булгаков,
Т. Я. Кедрина,
C. И. Сивоконь
Отдел распространения:
Ю. Д. Мартьянова
Обеспечение выпуска:
Г. М. Асоскова,
Т. Ф. Петровская
(заведующая редакцией),
М. В. Жилинсхая,
И. Н. Баркова,
B. И. Терёхина,
А М. Бакланова,
К. А. Кузнецова
Компьютерный набор
и верстка:
Л. В. Абрамова,
Р. В. Хортов
Учредитель журнала:
трудовой коллектив
редакции
Адрес редакции:
129278 Москва И -278,
улица Павла Корчагина, 7
Телефоны редакции:
28 3-8 0-09 , 2 8 3 -8 6 -1 4
Ордена
Трудового Красного
Знамени
Чеховский
полиграфический комбинат
142300 город Чехов
Московской области
№ 3 (март) 1993
Подписано в печать
31 марта 1993 года
Формат 84x108 1/16
Печать офсетная
3 печатных листа
(условных — 5,04)
Тираж 197 000 экземпляров
Заказ 354

© «Семья и Школа»,
1993

2

Выбор
Значит, все-таки референдум. Закончился оче­
редной внеочередной (9-й) съезд россий­
ских депутатов, созванный в пожарном по­
рядке — после телеобращения Ельцину к наро­
ду 20 марта — с единственной целью отрешить
президента от должности. Не вышло. Ценой ог­
ромного риска (на грани поражения) президент
снова победил. Пришлось-таки депутатам про­
тив воли назначать всенародное голосование на
25 апреля (а уж как им этого не хотелось! слов
нет).
Тем не менее риск по-прежнему сохраняет­
ся, и немалый. Отступая, съезд постарался
сформулировать условия референдума наибо­
лее выгодным для себя и невыгодным для
Ельцина образом. Сегодня, 31 марта, еще не
знаю, какую контригру найдет (и найдет ли)
президентская команда. Да и вообще, за месяц
без малого, оставшийся до 25 апреля, может
произойти все что угодно.
Исхожу из того, что референдум состоится в
назначенный срок, пусть и на продиктованных
съездом условиях. И позволю себе вместе с
вами немного поразмыслить над вопросами, на
которые предстоит отвечать.
1. Доверяете ли вы президенту Р Ф Б. Н. Ель­
цину? — Да, доверяю. Не потому, что склонен
идеализировать президента и не замечаю его
"слабых сторон”,— они, как и у всякого, у него
есть. Доверяю главным образом в силу того, что
Ельцин (по крупному счету) ни разу не дал мне
повода усомниться в его честной воле к об­
новлению России. Тактика, конечно, менялась.
Курс на радикальные реформы, на строитель­
ство "новой России" Ельцин, по-моему сохра­
нял. К тому же, не вижу никого, кто мог бы
сегодня лучше обеспечить сохранение курса.
Вице-президент Руцкой? Это офицер и вовсе не
политик,— не Van еще давно заявлял, что не
видит особой разницы между управлением
страной и командованием ротой. С такими по­
нятиями, приди он к власти, он неизбежно ста­
нет заложником в руках людей, лучше него
понимающих что к чему. Этого я просто боюсь.
О других же потенциальных претендентах го­
ворить всерьез не приходится.
Кстати, непонятно, почему вопрос о доверии
Ельцину должен решаться большинством го­
лосов от списочного состава избирателей, если
президентом он был избран большинством от
явившихся на выборы? С позиции нормальной
логики это нелепо. Ведь таким образом не
явившиеся на голосование автоматически за­
числяются в отказывающих в доверии пре­
зиденту. А собственно, почему? Впрочем, ясно
же, почему, вернее — зачем. Надеются разыг­
рать карту нашей усталости. Не знаю, есть ли
другой выход, как только не допустить этого, то
есть все-таки прийти к избирательным урнам.
2. Одобряете ли вы социально-экономи­
ческую политику, проводимую под руковод­
ством президента Р Ф Б. Н. Ельцина? — Ка­
кую, спрашивается, политику? Гайдара в январе
92-го, его же — осенью, или Черномырдина те­
кущей весной? Это, как минимум, три разные

у ч а сти
политики. Что-то, положим, одобряю, но с ого­
ворками, или не одобрил бы, но при соблюдении
некоторых условий. Кроме того, своим неодоб­
рением вовсе не собираюсь выдавать мандат
неизвестно кому неизвестно на что (или, на­
против,— чересчур известно?). Вопрос, выно­
симый на референдум, должен исчерпываться
ответом "да" или "нет”. Такова этика референ­
дума, злостно нарушенная в данном случае. Это
не вопрос — ловушка. Рассчитывают, что тяго­
ты повседневной жизни лишили меня остатков
разума и я как дурак завоплю "не одобряю”. Это
оскорбительно. Поэтому отвечать на этот воп­
рос не буду, а бюллетень унесу с собой — на
память о политических нравах, которые когданибудь да перестанут же господствовать в мо­
ем отечестве.
3. Считаете ли вы необходимым проведе­
ние досрочных выборов президента Р Ф ? — Как
следует из ответа на первый вопрос, нет, не счи­
таю. И даже думаю, что только рчзвитие ра­
дикальных реформ, возможно, соз.
* к кон­
цу пре-зидентского срока Ельцина i
для
появления политических лидеров, и \
ь
способных конкурировать с ним. Пока же
ше политиканов, чем политиков. Думаю* гакже, что страшная ошибка, если не подлый рас­
чет, игнорировать различие между президен­
том, всенародно избранным в честной борьбе, и
парламентом, избиравшимся под надзором
КПСС, состоящим в большинстве из номенкла­
турных назначенцев. Все эти, знаете, слабоум­
ные разговорчики типа "все, мол, хороши" и
"чума, мол, на оба ваших дома”. Извините, нет —
не на оба.
4. Считаете ли вы необходимым проведение
досрочных выборов народных депутатов Р Ф ? —
Да, считаю. Аргументов более чем достаточно.
9 -й съезд, не добавив новых, до гротеска уси­
лил старые. Он не пожелал отказываться от
"всевластия” Советов, то есть фактически выс­
тупил против разделения властей. Случайно ли
XXIX съезд выплывшей из небытия К П СС д а­
вал ему наказ (или директиву?) пуще зеницы
ока беречь Советы? Далее. Съезд не выгЪлнил
собственное решение вынести на референдум
вопрос об основах новой конституции. Прене­
брег обязанностью назначить референдум о куп­
ле-продаже земли. Санкционировал введение
политической цензуры на телевидении. И так
далее.
Знаете, пожалуй, хватит. Еще один-другой
такой съезд, и номенклатурный реванш станет
совершившимся фактом. Отказ в доверии Ель­
цину или даже недостаточно весомый вотум
доверия 25 апреля будут обозначать катастро­
фу. Если президентская воля к обновлению не
окажется нашей волей, нам будет не на кого
пенять. Так что, граждане, "все как один" (иног­
да это бывает необходимо именно для того, что­
бы каждый мог жить по-своему).
Это будет не только голосование народа о
президенте. В каком-то смысле, голосование
народа о самом себе. Выбор участи.
В. Андронов

читатель - редакция
Научить
заботиться

В. Ф. Г-ну, Минск
Валентин Федорович!
Вы сетуете на то, что сын
растет невнимательным к
Вам, может нагрубить,
обидеть. И от дочери не
дождешься откровенно­
сти, подружки для нее до­
роже... Отчего -это? Вы по­
лагаете, что вы «слишком
сильно» их любили.
Но, похоже, дело вовсе не
в этом. Любя своих детей,
Вы просто не увидели гра­
ницу, за которой ласка
превращается в заласкивание, нежность — в изне­
живание.
Из Вашего письма явстд а т , что у Ваших детей
гда не было никаких
обязанностей по отноше­
нию к близким. У них про­
сто не было возможности
научиться самим забо­
титься о других. Вот и
вышло помимо Вашей
воли, что дети Ваши усво­
или: другие люди (и преж­
де всего — близкие) суще­
ствуют только для того,
чтобы было хорошо им,
детям. Они привыкли при­
нимать заботу, но не забо­
титься о тех, кто рядом.
А разве не способен уже
маленький ребенок на
заботу о своих близких,
разве не под силу ему
простые повседневные
обязанности, в которых
м®£а бы выразиться по­
мощь старшим,— хотя бы
обязанность помогать в
домашних делах? Конечно,
под силу.
Урон наносится будуще­
му ребенка, если не закла­
дывают в нем родители с
малых лет навыка извест­
ного самоограничения,—
такой навык совершенно
необходим для жизни в
обществе. Родители, не на­
ходящие в себе силы отка­
зать ребенку в чем-либо,
укорить за проступок,
пресечь поведение, в кото­
ром сквозит недоброже­
лательность, а то и агрес­
сивность по отношению к
1*

сверстникам, к окружаю­
щим,— эти родители вино­
ваты опять-таки не в том,
что они «слишком сильно»
любят своего ребенка, а в
том, что забыли, к а к важ ­
на в воспитании разумная
требовательность...
«Свидания»
или воспитание?
О. К , Москва
Уважаемая О. К.!
Признаться, письма с
жалобами на органы опе­
ки мы крайне редко полу­
чаем от матерей, с кото­
рыми дети остаются про­
живать после расторже­
ния брака. К ак правило,
жалуются отцы — на то,
что их лишают права
участвовать в воспитании
ребенка.
Прямо скажем, Ваше
письмо показалось нам
неясным и противоречи­
вым.
Взять хотя бы то, из-за
чего и разгорелся конф­
ликт. С одной стороны, Вы
утверждаете, что никогда
«не возражали» против
общения отца с ребенком.
С другой стороны, видно
из Вашего же письма, что
общение обставлено — по
Вашему настоянию, разу­
меется,— некими условия­
ми: только в детском саду,
только на улице. Не к а ­
ж ется ли Вам, что подоб­
ные условия ограничивают
и без того неизбежно огра­
ниченное общение отца с
сыном? К сожалению ,
слишком часто приходит­
ся наблюдать, к а к такие
ограничения сводят уча­
стие отца в воспитании
ребенка к «свиданиям».
(Видимо, не случайно
употребляете Вы это сло­
во, которое, конечно, не­
уместно.)
Насколько мы поняли,
органы опеки остерегают
Вас против того,чтобы Вы
присваивали себе исклю­
чительное право судить,
что хорошо для ребенка, а
что плохо. Вы этим недо­
вольны-

-

читатель

Мы посоветовали бы
Вам (в первую очередь —
Вам) трезво и самокри­
тично подойти к собствен­
ному поведению. Бессмыс­
ленно упрекать бывшего
мужа в том, что ему «не под
силу оказались ежеднев­
ные обязанности отца».
Мальчику с каж ды м
годом отец будет всё нуж­
нее. Мы глубоко убеждены
в том, что по-настоящему
мудрой можно было бы
назвать ту мать, которая,
преодолев личную непри­
язнь к человеку, принес­
шему ей самой немало
горьких минут, не только
не мешает ему проявлять
заботу о ребенке («не воз­
раж ает, чтобы отец об­
щался», к а к пишете Вы),
но и старается создать ему
условия для этого. Д аж е —
допустим и такое — за­
крывая глаза на не луч­
шие стороны его характе­
ра..
Это трудно. Очень труд­
но. Но это единственно
правильный и единственно
достойный путь.
Способный? Уверенный?

Валентине Д., Тамбов
Дорогая Валентина!
Конечно, уверенность в
себе — великая вещь. И Вы
правильно
подметили:
большего успеха (в учении,
в работе, в спорте) часто
добивается не тот, кто,
казалось бы, обладает
лучшими способностями,

но не слишком в себе уве­
рен, а тот, кто словно за­
программирован на этот
успех, кто не сомневается
в том, что у него непремен­
но получится.
В значительной мере от
нас зависит, вырастет ли
ребенок уверенным в себе,
нацеленным на успех. Не
замечали ли Вы, что доля
отрицательных оценок,
которые получает ребе­
нок, порой слишком вели­
ка? У тебя не получится..
Медленно читаешь... Что за
каракули! Опять промах­
нулся...
Не лучше ли будет — не
ругать, а учить? Бесполез­
но говорить: «Не так». Ска­
жите и покажите, как.
В любом действии ребен­
ка, самом неудачном, по­
старайтесь найти что-то,
за что его можно было бы
похвалить. Да, пять оши­
бок в одной строчке, зато
к а к а я красивая буква вот
эта!
Часто мы недооцениваем
наших детей потому, что
нас к а к бы не интересуют
их
сильные
стороны.
И дети вслед за нами начи­
нают недооценивать се­
бя — во всем. И хотя из
мальчика мог бы выйти
прекрасный конструктор,
ему трудно будет утвер­
диться в своих способно­
стях. Он вообще ни во что
не ставит себя, потому что
мы недовольны тем, как
плохо у него идут занятия
по фортепьяно! Но это нам
интересно фортепьяно, а
не ему..

Идёт подписка на «Семью и школу»
на второе полугодие 1993 года
Цена одного номера по каталогу — 50 рублей
Полугодие (6 номеров) — 300 рублей
К этой единой цене добавляется местная,
назначаемая предприятиями связи за свои услуги

Надеемся, что «Семья и школа»
вызывает у вас интерес,
и вы по-прежнему будете с нами
ИНДЕКС

70909

родительские заботы

Как выбрать школу?
Закон об образовании закреп л я ет за роди т елям и право
выбора учебного заведения для ребенка.
Раньш е, когда все ш колы бы ли к а к две кап л и воды похожи
одна на другую , это было просто.
А т еперь учебны е заведения предлагают
педагогические усл уги , к а к говорится, на любой вкус:
ш колы и л и кл ассы с у гл у б л е н н ы м преподаванием
от дельны х предмет ов и л и ц и к л а предметов,
ги м н ази и , ли ц еи , авт орские ш колы , национальны е ш колы ,
экспери м ен т альн ы е площ адки, наконец, част ны е ш колы .
Н а ч е м ост ановит ься? Что предпочест ь ?
Предлагаем для родителей не­
сколько советов, которые, надеемся,
помогут свести к минимуму ошибки
при выборе типа и вида учебного
заведения для детей.

1 Четко определите ваши требо­
вания к школе.
Прежде всего необходимо осо­
знать культурные, образовательные,
национальные особенности собст­
венной семьи. Проясните цели семьи
в образовании и воспитании ребен­
ка. Выявите приоритеты семьи в
области получения высшего и про­
фессионального образования. А мо­
жет быть, для вас наиболее важен
воспитательный аспект деятельно­
сти учебного заведения?
Для ребенка, только готовящегося
пойти в школу, не исключена воз­
можность домашнего обучения или
экстерната. Продумайте этот вари­
ант. Для некоторых семей он может
оказаться наиболее подходящим.
2. Не забудьте про интересы
ребенка.
Эта позиция, может быть, наибо­
лее важная. Выясните наклонности,
пожелания, возможности вашего
ребенка. Конечно же, надежное ди­
агностирование в раннем возрасте
затруднено, но тем не менее случаи
раннего проявления наклонностей
не так редки. Если вы имеете воз­
можность посетить психолога или
профконсультанта, не отказывай­
тесь от такой возможности, даже
если это для вас каж ется дорогова­
тым. Такой визит может помочь вам
избежать в будущем крупных не­
приятностей. Во многих школах
явно просматривается тенденция
ранней специализации.
В связи с этим из программы изы­
маются некоторые предметы, добав­
ляются новые, часть предметов на­
чинают изучать раньше или позже,
чем это предусмотрено типовым
планом. Это приводит к тому, что
школа становится замкнутой систе­
мой. Переход из такой школы в

4

другую сопряжен с рядом трудно­
стей: самостоятельным изучением
предметов или тем, досдачей экза­
менов.

3. Продумайте свои финансовые
и прочие возможности.
Какую сумму вы можете тратить
на образование ребенка? Во многих
учебных заведениях введены или
вводятся дополнительные платные
услуги: внепрограммные предметы,
кружки, дополнительные занятия.
Обучение ребенка в школе негосу­
дарственной системы довольно до­
рогое занятие. Подумайте о собст­
венных спонсорских возможностях,
а такж е своих родных, знакомых,
друзей. При этом необходимо иметь
в виду не только деньги к а к тако­
вые. Это может быть помощь в про­
ведении факультативов, организа­
ция поездок детей в каникулярное
время, помощь в решении социаль­
ных проблем учителей, ремонте и
оснащении школы и прочее — вари­
антов здесь достаточно много.
4 Учтите расположение учебно­
го заведения.
Имеете ли вы возможность в слу­
чае необходимости, если школа на­
ходится от дома на значительном

говорят дети

расстоянии, возить ребенка на заня­
тия и каким образом. Сколько вре­
мени на это потребуется? В какое
время вы можете забирать ребенка
из школы? Нужна ли вам группа
продленного дня и к а к работает
школа в вечернее время?
Не переоцените здесь свои воз­
можности. К ак показывает опыт,
энтузиазм родителей при дальних
перевозках быстро проходит и по­
том, уже во время учебного года, они
вынуждены искать школу поближе,
что, конечно, не идет на пользу ре­
бенку.

5. Соберите максимально по­
дробную информацию о школах.
Выяснив и уяснив, к а к а я школа
наиболее подходит для вашего ре­
бенка, можно приступать к сбору
информации о школах, которые
могли бы вас удовлетворить.
Если там, где вы живете, есть, как,
скажем, в Санкт-Петербурге, спе­
циальный консультативный пункт,
стоит туда обратиться. Для тех, кто
не может получить подобную услугу,
рискнем дать несколько советов.
Попробуйте воспользоваться все­
ми источниками инф орм ации^
школах, которые существуют:
онные (городские) отделы народно­
го образования, мнение родных, зна­
комых, друзей, собственные воспо­
минания о школе, отзывы родителей
детского сада(если ваш ребенок его
посещает). При этом всегда соотно­
сите полученные сведения с вашими
потребностями, то есть с интереса­
ми ребенка.
Из отзывов и советов составьте
список возможно приемлемых для
вас школ.
Следующим эта iюм должно стать
уточнение информации и ее систе­
матизация.
Если школа имеет какой-либо
статус (гимназия, лицей и прочее),
постарайтесь выяснить:
Кем и когда этот статус утверж­
ден? Каките изменения произойде тв
учебном плане школы? Возможешли
перевод в обычную школу после обу­
чения в данной школе? Если возмо-

Таня, k с половиной года
Скачет по квартире, верхом на
венике:
— Я баба-яга летучая! Я баба-яга Алеша, k года
летучая!
Вечером из окна долго разгляды­
Мама:
вал небо:
— Ой, боюсь!
— Что-то луна не включается.
— Не бойся, я еще маленькая
баба-яга>
\
6 лет
Объяснили ему, что есть автобусы
5 лет
заказные и рейсовые.
— Мам, развяж и тузел, а то я
— Поехали на заказном.
шапку никак не сниму.
— Почему?
Тузел — это, видно, тугой узел.
— Ну рельсовые автобусы здесь не
ходят, видишь, рельсов нет!
— А почему у Алешки зубы вы­
Записала Е. Лимарева
скакивают, а у меня нет?
(Губкин )

жен, то какие предметы придется
досдавать или изучать самостоя­
тельно?
Если вы выбираете специализиро­
ванные классы в обычной школе, то
необходимо прояснить следующее:
Созданы они под одного учителя
или группы учителей? К ак долго они
работают?
Если в школу (классы) проводит­
ся отбор, то необходимо узнать: по
каким критериям проводится от­
бор, в какой форме, в какие сроки,
какой конкурс был в прошлом году?
Ответы на эти вопросы можно
получить у администратора школы.
Полученные данные еще сузят спи­
сок школ, которые могут вас удов­
летворить.
Существуют еще три источника
информации, которыми стоит вос­
пользоваться,— это учителя школ,
родители и дети, обучающиеся в
школе.
Из беседы с ними можно уточнить

из древнейших
праздников на Руси масленица. Всю неделю
веселились и стар,
и млад, провожая зиму,
торопя приход весны.
У каждого из семи
дней масленичной'
недели - свой смысл
и обычай.
Понедельник Встреча:
в гости друг к другу
ходят. В этот день
можно соседа зайти
поздравить, масленицу
подарить. Масленица из мочала кукла,
её вешали на окно
или на подоконник
ставили.
В Парник - Заигрыш:
пб~ ули цам ряженые
гуляют, возле домов
останавливаются,
с молодыми хозяйками
заигрывают,
приглашают на улицу.
Третий день Лакомка:
угощали друг друга
блинами со сметаной,
еньем, мёдом.
рокий четверг,
или Разгуляй:
люди славили весну,
сжигали ненужные
вещи, водили
хороводы с бубнами,
трещотками,
рожками

какие-то детали, оценить стабиль­
ность работы школы, удовлетворен­
ность родителей и учеников шко­
лой, возможность конфликтных
ситуаций в коллективе.

6. Считайтесь с возрастными
особенностями детей.
Д л я детей начальной школы,
если в классах не введено предмет­
ное преподавание, определяющее
значение имеют личные и профес­
сиональные качества учителя и в
значительно меньшей степени уро­
вень школы. В стенах одной и той
же школы могут работать учителя с
азным уровнем профессионализма.
обеседуйте с родителями тех де­
тей, которые учатся у вашего потен­
циального учителя. Эта информа­
ция может оказаться весьма полез­
ной.
Д л я детей средних классов.
Особое внимание следует обратить
на степень открытости школы. Если
специализация введена 2—3 года

В

назад, поговорите с родителями
учащихся, выясните степень совпа­
дения рекламных обязательств
школы и реальность их выполнения.
Д л я старших классов. Выбор
школы в большей степени должен
основываться на интересах и выборе
самого школьника. Особо выделите
вопросы: какие документы получает
выпускник после окончания школы,
существуют ли льготы при поступ­
лении в вуз и в какой, наличие и
уровень профессиональной подго­
товки и так далее.
В любом случае не полагайтесь на
мнение одного человека, каким бы
авторитетом он для вас ни был. Ведь
вы выбираете судьбу ребенка.
Удачи вам!

воспоминание о масленице

Ж

Фото С. Самохина

А. Майоров,
проректор
Санкт-Петербургского
государственного
университета
педагогического мастерства

да свистульками.
От дома к дому
ходили, несчастье,
горе, зло отгоняли.
П ят ница - Тёщины
вечёрки : зятья
приглаш али тёщ,
угощали, веселили их.
Суббота - Золовкины
посиделки. В этот
день приглаш али
родственников
хозяина дома.
Невестки дарили
подарки сёстрам
мужа:
куклу-масленицу,
пряники, мыло.
(Хороший обычай!
Ж и л бы он сейчас меньше было бы ссор
и обид в доме.)
И завершается
неделя Прощёным
воскресеньем:
люди просят друг
у друга прощения
за нанесённые обиды нарочные и нечаянные.
И прощают друг друга.
Собираются вместе
и с песнями
с хороводами,
под звуки бубнов,
балалаек и трещоток
сжигают чучело
Зимы...
А потом - по домам:
с дарёным мылом
мыться в бане, смывать
гр ехи и обиды перед
В еликим постом...

5

особые дети

Ребёнок, выбитый из колеи
И . М едведева, психот ерапевт
О н чувст вует себя у ст а л ы м
с утра, т ол ько пр оснувш ись;
п р и в ы ч н ы е ранее з в у к и
выводят его и з равновесия,
он вздрагивает,
когда вы входит е в к о м н а т у ;
в ш к о л е л егко т ер я ет ся
и раздраж ает ся, грубит
и дом ой возвращ ает ся
в подавлен н ом сост о я н и и ;
садит ся у ч и т ь у р о к и —
в н и м а н и е его рассеивает ся,
возникает забы вчивост ь...
Что с в а ш и м р е б е н к о м ?
Быть м ож ет, он просто у с т а л
к весне, сказалось накопившееся не­
досыпание, учебное переутомление,
нехватка витаминов и свежего воз­
духа. Хуже, если причина ж уткой
усталости кроется в длительно су­
ществующем семейном или школь­
ном конфликте. Если конфликт
этот ваш ребенок считает неразре­
шимым, может возникнуть на этой
почве болезнь личности — невроз.
В медицине не т а к давно появи­
лось новое направление — соматоневрология. Нет ни одного заболева­
ния, в которое не вовлекалась бы
нервная система — ведь это она свя­

6

зывает организм в единое целое.
У вашего ребенка внезапная, все
чаще повторяющаяся вялость — это
сигналы центральной нервной си­
стемы о непорядке в организме.
И если врач определит, что это не­
вроз, вы должны отыскать перво­
причину: отчего он возник?
Если повышенная раздраж итель­
ность, утомляемость и неадекват­
ность в поведении возникла у ребен­
к а в результате конфликта в школе
или семье, ему совершенно необходи­
мо особое внимание и понимание.
А взрослые зачастую только про­
воцируют его и без того повышенную
возбудимость. Простодушный роди­
тельский совет «взять себя в руки»
или возмущенный окрик: «Баран­
кин, будь человеком!» — не принесут
желаемого результата. Ребенок ос­
тается в плену своих отрицательных
эмоций, не видит выхода из создав­
шегося конфликта.
Вот тут-то и поможет родитель­
ское понимание, что конфликт, воз­
никший в процессе взаимоотноше­
ния людей всегда устраним. Что
больше всего волнует вашего ребен­
ка? Угроза оказаться несостоятель­

ным перед лицом своих однокласс­
ников, учителя? Она глубоко затра­
гивает эмоциональную сферу вашего
ребенка. Страх, горькая обида, не­
заслуженное оскорбление, неудача
во время экзамена, сексуальная
травма, напряженная внутрисемей­
ная обстановка — все это, еще и
осложненное неправильным режи­
мом дня, утомляемостью, ставит
вашего ребенка в трудноразреши­
мую ситуацию.
И пусть причина переживаний
ребенка не покаж ется вам пустяч­
ной! Для самолюбивого школьника
неудачный ответ может послужить
причиной тягостного переживания.
Ранимые, чувствительные могут сло­
маться под воздействием незначи­
тельных ударов судьбы. И тогда,
чтобы избежать необходимых дей­
ствий,— бегство в болезнь, порабо­
щение окружающих с помощью бо­
лезненных симптомов, получение
«выгоды» от своих страданий. Таков
путь многих детских неврозов, ос­
тавляющих глубокий след в нервной
системе и делающих уж е взрослого
человека более уязвимым к с т р е ^ ^
вым влияниям.
«Изломами» в воспитании мы зани­
маемся в нашем целительном театре.
Все болезненные симптомы начавше­
гося детского невроза обратимы.
Часто дети-невротики точно назы­
вают д ату возникновения невроза,
сохраняют критическое отношение
к своей болезни и своему поведению.
Возможно полное пересоздание лич­
ности, проводимое в ходе сложной,
трудоемкой психотерапевтической
и педагогической работы.
Необходимо учитывать возраст­
ные особенности неврозов, посколь­
к у для каж дого времени — свои
ключевые переживания, свои психо­
логические конфликты и неврозы
детские существенно отличаются от
родительских неврозов. В нашем
целительном театре мы с т а р а й с я
понять внутренний мир невротиче­
ской личности ребенка. Помочь ему
освободиться от излишне суровых
требований взрослых, устранить
влияние непосильных физических и
психических напряжений, перегру­
зок, переутомления. Учим регулиро­
вать рабочий ритм учебы, усложнен­
ных межлюдских отношений.
Нередко к нам попадают дети,
болезненно пережившие на себе роль
«стимулирующего» воспитания, ко­
торое исповедуют их родители. Не­
врастенический конфликт тогда
возникает на фоне строгих требова­
ний только отличных оценок в шко­
ле, самых наивысших достижений в
спорте, занятиях музыкой™ Ставка
на высокий уровень требований к
себе вступает в конфликт с реаль-

ными умственными и физическими
возможностями. А дети зачастую и
без того переоценивают свои силы и
бывают не готовы к возможной не­
удаче.
Неврастения может возникнуть и
на фоне однообразного, неинте­
ресного и утомительного обучения.
И тогда ребенок будет удивлять вас
то слезливостью, то гневливостью —
у него включится «вентиль утомле­
ния». Причем, заметьте, если в этот
период он займется не надоевшими
уроками, а чтением любимой книги,
или пустопорожним перебиранием
сокровищ в ящике своего стола, то
утомление на время проходит.
Ваш ребенок испытывает тягу к
одиночеству, у него нет каких-либо
интересов, ему в тягость не только
учение, но и присутствие близких?
Значит, утомление стало приобре­
тать стойкий, хронический хар ак­
тер. Дайте своему ребенку желан­
ный отдых. Необходима и «семей­
ная» психотерапия. Роди­
тели очень помогут своему
ребенку мягкостью, лю­
бовно, щадящим отноше­
ний- к его самолюбию.
Учтите, что даж е
вне
конфликтной ситуации
ваш
ребенок чувствует
теперь внутреннюю напря­
женность, скованность,
что еще больше развивает
его утомление и разби­
тость. Ребенок устает бо­
роться с собой, пребывать
в унылом безрадостном
состоянии. Ему жизненно
необходимы положитель­
ные эмоции, иначе возник­
нет синдром «сломанной
пружины» и это уж е будет
неблаго-приятный вари­
ант развития невроза. Так
что два основных направ­
ления помощи ребенку,
б с^ б а с перенапряжением^ГЪздоровление межчеловече-ских отношений.
Мы оказываем в своем
целительном театре пси­
хотерапевтическую
по­
мощь детям одновременно
с родителями. Цикл заня­
тий или, если хотите,
«репетиций»
здоровой
жизни — две с половиной
недели. Чтобы лучше по­
могало, прибегаем к игре,
актерству. Дети и их ро­
дители участвуют в спек­
таклях, которые приду­
мываем сами. У нас, напри­
мер, свои, нужные нам
варианты сюжетов «Серой
Шейки».
Раньше я работала в

больнице в Абрикосовском переулке
и меня в свое время поразили тя­
желораненые люди, которых при­
везли из Армении после землетрясе­
ния. Всего тридцать человек, среди
них были и дети. Сначала я их очень
боялась. Прошло четверо суток пос­
ле трагедии, а они были эмоцио­
нально мертвы, даж е не плакали от
боли. Там была одна мама без рук и
ног„. Да, что там говорить, не хвата­
ло и наших, врачебных рук в заботе
о больных. Тогда-то я впервые в
жизни забыла, что скоро Новый год.
Больные напомнили. Так при н та
идея, при-гласить к людям, тяжело
травмированным психически, ху­
дожника из театра.
Евгений Серегин делал замеча­
тельные марионетки. Он пришел в
больницу с тремя: Старичком, па­
рижским Скрипачом и индийской
Танцовщицей, у которой был очаро­
вательный живот с двигающимся
деревянным пупком.

И было зрелище среди кроватей
на колесиках. Сначала раненые за­
плакали, потом засмеялись — и это
меня испугало. Смеялась молодая
женщина, потерявшая двоих детей
и обе ноги. И она до сих пор даже
плакать не могла, а тут — смеялась!
Наш добрый гений Женя со своими куклами был напуган не менее
меня, он никогда не видел столько
покалеченных людей. И он не был
вполне уверен, что их можно весе­
лить.
Оказалось, наши опасения были
ошибочны. Больные, которых до сих
пор мы не могли привести в себя
медицинскими средствами, вдруг
стали оживать на глазах. Они заго­
варивали с Танцовщицей, просили
Скрипача повторить номер. И тогда
я задумалась о том, какое магиче­
ское влияние на человека имеет
кукла, к а к сильна роль положи­
тельных эмоций в лечении неврозов.
Т ак я занялась психо-драмой с
детьми и их родителями.
Если ты не уверен в себе,
играй в Наполеона,— это
не повредит никому, а
тебе поможет выбраться
из трясины самоуничиже­
ния. Это так, но вся беда в
том, что у наших де­
тей — вторичные травмьп
они происходят чаще не
от внутреннего самоощу­
щения t ребенка, а от от­
ношения к нему окружа­
ющих.
С верстн ики дразнят,
учитель своими замечани­
ями делает объектом на­
смешек, родители погоня­
ют чересчур медлительно­
го ребенка. А он такой!
И замедленность его в об­
щем-то норма именно для
него. Так от бестактности
окружающих, от непра­
вильного понимания в
семье, что «нервы — это от
избалованности», и возни­
каю т изломы в здоровье
детей.
Вот пришла в наш цели­
тельный театр девочка
одиннадцати лет. Боится
она одна выйти на улицу,
зайти в магазин, сделать
что-то
самостоятельно.
А внешнее выражение все­
го расстройства детско­
го организма: экзема, тик,
повышенная обидчивость,
агрессивность — это ил­
люстрация
внутренней
травмы и переутомления.
Оказалось, что девочка
не посещала детский сад,
дома к ней бьрш теплич-

ные требования, а в школе требова­
ния оказались излишне ж естки.
Поиграем вместе в куклы,— предла­
гаем мы. Ставим ширму. Дочка берет
куклу и изображ ает себя, мама
играет ее учительницу. Пусть девоч­
к а сама говорит, не мешайте ей
воспроизводить болезненную для нее
ситуацию. Потом дочка меняется с
мамой местами и теперь уж е ей
самой нужно изобразить предмет
своего страха — учителя. Врач сове­
тует, к а к в следующий раз вместе
придумать и проиграть неприятную
ситуацию по-своему. К ак переиг­
рать саму жизнь, чтобы в следую­
щий раз не пустить ее по болезнен­
ному руслу. А ты улыбнись учителю и
спокойно садись на место! А 'ты сде­
лай обидчикам добро или не обра­
щай на них внимания. Что тебе лег­
че?
Не все дети признаются, но у всех
есть «враги» — обидчики. Нужно сни­
мать напряжение, пусть они учатся
находить в своих «врагах» смешное,
что-то симпатичное в них же. Ну
хоть одежда красива на нем?! Труд­
ное задание на дом: за что я могу
пожалеть своего врага?
А «враг»-то его — всего лишь не­
счастный соседский мальчишка,
которого бьют дома за то, что он
злой. Так снимается страх перед
обидчиком. Ж алость психотерапевтична.. Кого вам бывает жалко? Ко­
шек, птичек, маленьких детей. Тех,
кто меньше вас самих.
Наши пациенты чувствуют себя не
только уставшими, но и самыми оби­
женными. А мы раскрываем их на
мир, учим, к а к можно пожалеть
сильного и старшего родителя. На­
страиваем родителей: ж ал ей те
чаще своих детей. Учите детей своих
жалеть ж улика и пьяницу, больного
и нищего. Раскройтесь и ж алейте
других! Когда жалеешь только се­
бя — это озлобляет и делает боль­
ным. Мы учим детей ж алеть взрос­
лых — усталых, издерганных. И к а к
это бывает страшно — ребенок с за­
старелой ненавистью к своему учи­
телю. Он все про него знает! Он боит­
ся показать учителя в кукле. Не
хочет влезть в шкуру врага. И вдруг,
вот он заговорил его голосом» На
второй раз он смог уж е ему улыб­
нуться. И только через три месяца он
подружился в действительности со
своим учителем, который на деле
оказался не таким у ж и страшным.
А мальчик ненавидел школу из-за
своего болезненного отношения к
учителю.
Хвалите на миллион своего ребен­
ка, возвеличивайте его, пусть даж е
он ничем не замечателен, но любит, к
примеру, радиодетали. Делайте из
этого целое событие: ах, лампочка

8

нием в подвал, и ваш ребенок будет
расти более здоровым.
Быть «нормальным» — великолепный
Мы в своем целительном театре
идеал для неудачников и для всех частенько играм «в собаку» — изоб­
тех, кто не смог адаптироваться к ражаем, к а к ты кого-то обидел.
жизни. Но для бецее способных, чем И при этом не отчитываем. Дети
средний человек, для тех, кому не­ сами умеют делать выводы и не хо­
трудно добиться успеха и внести тят показывать себя в плохом свете,
свою долю в мировые достижения, они охотно демонстрируют призна­
снижение до нормального уровня ние своего ошибочного поведения.
будет означать катастрофу. Для них Сначала покажи, к а к ты натворил
нормальный уровень — прокрустово зло, а потом узнаешь, что каж дая
ложе, невыносимая скука, адская «собака» с характером. Она хоро­
бесплотность
и
безнадежность. шая, но есть одна так ая маленькая
В результате есть много людей, ко­ заковыристая черта»
торые становятся невротиками по­
Не оправдывается претензия на
тому, что они только нормальные, и
лидерство, вашего сына не замеча­
есть много людей, которые стано­ ют? Так создайте ему поле деятель­
вятся невротиками потому, что они ности для самоутверждения, за­
не могут стать нормальными.
метьте его. Увешайте стены его ри­
...Всегда поступать правильно — сунками, гордитесь ими перед гостя­
скучно для человека, который зна­ ми, возвышайте вашего ребенка,
ет, к а к это делать; а для вечного уставшего от серого однообразия
путаника поступить хоть когдабезрадостного существования.
нибудь правильно — самое заветное
А то возьмите и посчитайте,
желание.
сколько замечаний в день вы делае­
__
__ Карл Юнг те своему ребенку. А сколько по­
хвал? А не относитесь ли вы к роди­
загорелась — это фантастика! И он телям, которые мало что разрешают
каж ды й раз будет загораться сам и своим детям, все время р у к о в е ^ т
здороветь вместе с этими нехитрыми ими? Так ведь вы ради своего удголампочками и вашим дружеским ства,— этакие два начальника над
расположением. Пришли с работы и ним годами! — делаете все, чтобы
первым делом* узнавайте, что там ваш ребенок заболел. Вспомните,
еще смастерил ваш сын и поверьте — каково вам было, когда ваши роди­
это будет лучшей психотерапией тели все время водили вас за ручку;
для него, если он устал от неодобре-, вы выросли и теперь ни на шаг не
ния. В человеке много и разных сто­ отпускаете от себя евоего ребенка и
рон и этаж ей. Верьте, что зажглась при этом удивляетесь, что у него
лампочка на самом верхнем этаж е у бронхиальная астма»
Ваш ребенок ж алуется на товари­
вашего ребенка, не заглядывайте
та к часто и с таким злым подозре- ща: он меня обижает! А вы в ответ:
умей сам за себя постоять! Так ведь
он вас просит о помощи, он еще не
умеет за себя постоять. Об этом и
когда-то сказано
говорит несчастный Заяц из нашей
Не истины науки трудны,
«Серой Шейки». Был бы я медведем!
а расчистка человеческого сознания
Было бы у меня ружье! Это тема
от всего наследственного хлама, .
оставленности. Заяц считает себя
от всего осевшего ила, от принимания
самым несчастным. Но в конце кон­
неестественного за естественное,
цов, мы учим наших детей, к аф ' в
непонятного за понятное.
отчаянном положении подниматься,
к а к сочувствием убирать страх.
Уж не опого ли люди истязают детей,
Справился ваш ребенок с очередным
а иногда и больших, что их так трудно
страхом и стал таким красивым,
воспитывать, а сечь так легко? Не мстим ли
таким здоровым.
мы наказанием за нашу неспособность?
Мы в своем целительном театре
Человек, который ничему не может'
видим, к а к наши дети становятся
красивыми и здоровыми. Они побе­
распахнуть груди своей, жалок,
дили не только свои недостатки, но
ему не одна наука затворяет свою храмину;
и свои болезни.
он не может быть ни глубоко религионым,
У нас на рабочем столе леж ат не
ни истинным художником, ни доблестным
гражданином; ему не встретить
лекарственные препараты от пере­
ни глубокой симпатии друга, ни пламенного
утомления, а» маски. И мы предла­
взгляда взаимной любви.
гаем родителям и детям: поищите
свою маску, какое у вас настроение»
Рост духа труден, как рост тела.
Я врач, и я уверена, чем меньше
|То делается нашим, что выстрадано;
будет лиц в грустных усталых ма­
что даром свалилось, тому мы цены не знаем.
сках, тем меньше наши дети будут
А. И. Герцен
болеть.

кстати

— Да к а к приехали, так и спит.
— Целый день? А лекарства? ■
— Спит малой, вот и все ему ле­
карства. Пущай спит.
Двенадцать часов спал малыш, и
лекарства ему больше не понадоби­
лись. Через две недели он, к а к галчо­
Н ародны й у ч и т ел ь В. Ш аталов
нок, ел сразу из трех ложек. Одну
подносил Фрол Яковлевич, другую —
Массивная металлическая серьга, крику. Кормление шло плохо: ма­ Анна Семеновна, третью — мама
навешенная на вбитый в потолочную лыш захлебывался, и молочко раз­ Валя. Так вертел головой во все
стороны — откуда раньше подадут.
балку крюк, натужно скрипела в брызгивалось.
В июне 1928 года Федор Фролович
Зыбка взлетала от потолка к
такт тяжелым размахам самодель­
ной люльки-зыбки, в которой исхо­ потолку, но от этого никому не ста­ привез домой пухлощекого карапу­
за и двадцатитрехлетнюю красави­
дил криком пятимесячный ребенок. новилось легче.
— И что ты его, Валя, зря кача­ цу-жену.
Измученная многодневной бессонни­
Это были мой отец и моя мама.
цей и тяж ким предчувствием близ­ ешь? — напутствовали соседи,— Ить
Обо всем этом, может быть, и не
кой смерти сына, зыбку раскачива­ все едино кричит. Пойди к нам со­
стоило бы та к подробно рассказы­
ла маленькая хрупкая женщина. сни. Может, он и так упокоится.
Упокоится...
вать, если бы «Комсомольская прав­
Впалые щеки и иссиня-черные раз­
Близость трагической развязки да» не развернула на своих страни­
воды под большими, наполненными
болью глазами неузнаваемо измени­ была очевидна для всех, и, не видя цах острейшую полемику вокруг
ли ее совсем еще недавно миловид­ выхода, по совету родственников интервью с профессором С. Я. Долецное лицо. А и было от чего. Несчастья измученную маму и умирающего ким по поводу легализации эвтана­
обрушились на молодую семью с малыша решили отправить на роди­ зии — безболезненного умерщвления
беспощадностью рока. Всего только ну отца в Малый Шигорчик Кур­ неизлечимых больных. Могла ли моя
мать, находясь в состоянии тяж е­
прошлым летом свезли на погост ской области.
В нелегкую годину брали пасса­ лейшей нервной депрессии, прекра­
Витю. Первенца. «Младенческое»,—
определили врачи. И вот теперь все жиры билеты в вагон, в котором тить борьбу за мою жизнь, и кто бы
^'Повторяется с неумолимой последо­ повезли мальчика. На протяжении ее за это осудил, если почти все, кто
всей ночи в вагоне никто не спал. ее окружал,— родственники, соседи,
вательностью.
«Назови именем покойного мла­ Стекла дребезжали, казалось, не от знакомые и даж е врачи —уже нахо­
денца,— посоветовали старухи,— встряхиваний на стыках, а от прон­ дились в состоянии сужения созна­
ния, безапелляционно определив:
будет жить». Назвала. Да видно, не зительного кри ка малютки.
— Куда она его везет? Зачем? Он «Не жилец». А ведь именно в этом
судьба.
Из больницы выписали к исходу же и суток не протянет,— говорили состоянии, замыкаясь на единствен­
третьей недели — от истошного между собой случайные попутчики. ной мысли, люди совершают само­
И вот наконец Курск. Потом т и г ­ убийства, годами носят в себе ж а ж ­
крика больного "ребенка просыпа­
лись и кричали десятки малышей. ры, а дальше на пролетке без малого ду мести, произносят те роковые
Медсестры и врачи, сбившись с ног, восьм идесятилетний дед, Ф рол слова, после которых распадаются
резонно решили, что для роддома Яковлевич, привез невестку с вну­ семьи, прекращают работупродук­
куда проще назначить домашнюю ком домой, в Малый Шигорчик.
тивные научные коллективы и пер­
Анна Семеновна, свекровь, развер­ спективные спортивные союзы. Да
сиделку, которая строго по предпи­
саниям врачей будет давать малышу нув пеленки, ахнула.
только ли это? Десятилетия работы
микстуру, порошки и настойки из
— Уморили малого! Пятерых вы­ с самыми отстающими учащимися,
лечебных трав. К исходу третьего растила, чужих сколько перепеле­ которыми всегда и только комплек­
месяца сиделки стали приходить нала, а такое и в страшном сне не товались все мои эксперименталь­
все реже и реже, а в последнюю видывала.
ные классы, неопровержимо пока­
Пропустив мимо ушей наставле­ зали, что наиболее одаренные дети
неделю их и вовсе не стало.
й 'Пузырьки, флакончики и коро­ ния по поводу лекарств, Семеновна, находятся в массах прописных се­
бочки занимали весь обеденный едва только невестка уснула, размо­ реднячков, отторгаемых уже на ру­
стол вместе с примочками, тампон­ чила в парном молоке мягкую булку беже четвертых — шестых классов.
чиками и бинтами: колени и локти и принялась кормить кроху. А тот ел У ребенка что-то не заладилось, и он
малыша представляли собой от­ жадно, взахлеб. Впервые без мик­ на месяц-другой потерял уверен­
крытые раны и истекали сукрови­ стур и снадобий. Потом потянулся, ность в своих способностях. Сплошь
цей. Непрестанно суча ножками и легонько икнул и тут ж е за-снул.
и рядом это случается после продол­
вздергивая ручонками, кроха осво­
П ерекрестила Анна Семеновна жительных болезней. Приходит раз­
бождался от тугих пеленок и все внука, осенила крестным знамением дражение, которое наполняется
больше и больше раздирал незажи­ себя и решила: «Помрет — не скажу, резкостью, грубостью, притупляется
вающие потертости.
а выживет — и спросу не будет».
чувство уважения к некоторым учи­
Через семь часов проснулась Валя. телям, и это становится началом
Грудь матери малыш в рот не брал:
изъязвленное нёбо и растрескав­ В комнате вечерний полумрак и — ответной реакции со стороны учите­
шиеся губы не позволяли ему делать тишина. У печи, стараясь не шуметь, лей — реакцией сужения сознания.
глотательных движений. Материн­ передвигает рогачами тяжелые чуВ одном из экспериментальных
ское молоко, собранное в стакан гуны Семеновна.
классов выделили таких «середняч­
вакуумным отсосом, вливали крош­
— А где Витя?
ков». Семи учителям, работавшим в
ке в рот из чайной ложечки в те
— В корыте, на лавке.
этих классах, вручили индивидуаль­
мгновения, когда он, набрав в легкие
— Помер?
ные списки учащихся и попросили
очередную порцию воздуха, готов
— Зачем помер? Спит.
их отметить в этих списках знаками
был к новому душераздирающему
— Спит? Давно?
«плюс» самых лучших и знаками

точка зрения

Сужение сознания

2 Семья и школа № 3

9

«минус» самых слабых. Когда ж е эта
работа была выполнена, в контроль­
ные группы были включены учащие­
ся, рядом с фамилиями которых не
было ни минусов ни плюсов, иными
словами, по мнению учителей, обу­
чавших их до восьмого класса, про­
писных середнячков, серых мьппек.
А всего через три года все пятнад­
цать ребят экспериментального
класса закончили среднюю школу,
имея в аттестатах почти сплошные
отличные оценки, без какого-либо
напряжения сдали конкурсные эк­
замены в высшие учебные заведения
и учились, получая повышенные сти­
пендии. Такие вот серые мышки.
Что понимали и что видели учите­
ля в своих восьмиклассниках? Да
что там аттестаты, конкурсные эк­
замены и дипломы о высшем образо­
вании! Аня Сафронова и Люба Же­
лезняк, получив высокие оценки в
аттестаты, еще в школе стали кан­
дидатами в мастера спорта по худо­
жественной гимнастике; Лариса
Матвиенко, на протяжении всех лет
обучения получая повышенную сти­
пендию в Донецком политехниче­
ском институте, на третьем курсе
была награждена грамотой научно­
го студенческого общества за успехи
в научно-исследовательской работе;
Петя Харчевников и Юра Евтушенко
имеют на сегодня вместе 40 публи­
каций. И все это, напомним, школь­
ники, которые не получили по оцен­
кам учителей ни одного плюса!
Спустя двадцать два года, ребя­

10

там, участникам того, теперь уже
далекого эксперимента, были выда­
ны копии ведомостей со злополуч­
ными плюсами и минусами, о кото­
рых до этого они ничего не знали, и
нужно было видеть недоумение и
растерянность на их лицах, которые
не смогли согнать даже отдельные,
вполне естественные шутки.
— Но ведь мне эту ведомость будет
стыдно показать своему сыну,—
сказала Рита Резницкая, и она была
бы права, если бы к ней не смогла
приложить эту статью.
И в таких вот условиях массового
сужения сознания в оценках воз­
можностей ребят мы пытаемся се­
годня распределять детей по кол­
леджам, лицеям и гимназиям, пред­
рекая им, учащимся пятых — седь­
мых классов, дороги гуманитариев,
математиков, мыслителей или без­
ликих исполнителей? К двадцати
шести видам деятельности, к а к
показали исследования заслужен­
ного учителя И. IL Волкова, влекут
ребят их природные задатки. Ка­
ким из них отдать предпочтение?
Обобщенного ответа на этот вопрос,
к сожалению, не может дать сегодня
ни педагогическая наука, ни педаго­
гическая практика, и потому из
всего сказанного напрашивается
едиственный вывод; школьное обра­
зование должно быть многопро­
фильным, обстоятельным и вседоступным.

взросление

Ой, мамочки!
Л. Середина
Я должна написать о маминой бояз­
ни моего скорого повзросления и ее
желания притормозить действи­
тельное развитие моих тянущихся
щупалец растущей материи. Жела­
ния сохранения ребенка в ребенке,
естественное желание родителей,
хотя оно тоже эгоистично. И здесь, в
сопротивляемости этому эгоизму
ребенка заложен еще один вид уми­
рания в детстве —прощание с самим
детством. Я самочинно проходила
через свои ребеночьи вехи полового
развития, которыми было не приня­
то заниматься в семье и школе. Вот
пришло «это дело» физиология — я
об этом все давно знаю, но дух мамы
сопротивляется действительности.
Она пугается, не хочет верить: «Как?
Уже? Так рано?» Я оскорблена, я
знаю, что это —не рано, это нормаЦ^
но. У многих одноклассниц уже нача­
лось.
Еще веха. Тане из моего класса че­
тырнадцать лет. Она живет со стар­
шеклассником. -Я прихожу к ней
домой перед школой. Она лежит в
постели. Мы учились во вторую сме­
ну. Время час дня. Таня какая-то
особенная. В школу она не собирает­
ся. К аж ется не пойду и я, слушаю
Таню. Томно, по-женски,— я вспоми­
наю такую ж е женственную утом­
ленность в своей матери — она потя­
гивается в постели и оповещает
меня обо всех грехах мира: «Ты что,
думаешь, они — это о мужчинах —
выбирают самую красивую? Да нет.
В принципе, все одинаковые! — гос­
поди, бедная Таня, ей уже успели
внушить эту совершенно ошибочную
пошлость,— им нужны п од атл и в^,
дающие. Вот посмотри,— Таня кар­
тинно показывает себя — ведь прав­
да, я некрасивая? А они идут ко мне,
потому что это все равно. Понима­
ешь? У меня все к а к у всех и мои
прыщи с длинным носом и моя кост­
лявость остаются ни при чем_»
Бедная Таня, она стала взрослой
женщиной и совершенно заблужда­
ется, к а к ребенок. Но я еще не пони­
маю .ее ошибок. Я только со священ­
ным ужасом смотрю на ее трансфор­
мацию из восьмиклассницы во
взрослую и понимаю одно, что нас
разделяет бездна, что в ней умерло
детство.
И это ощущение гибели гнетет и
опаляет меня. Мне тоже хочется
погибнуть и превратиться в томную

женщину, но что-то мне мешает
вдохновляться дальше. У Тани синя­
ки под глазами и она совсем не похо­
ж а на счастливую женщину. Я начи­
наю догадываться, что ее превраще­
ние отнюдь не волшебно, что это
очень смахивает на_ выживание
девочки, которая испугалась, что ее
никогда не полюбят. Таня считалась
некрасивой девочкой в классе и
теперь» теперь она, похоже, самоут­
вердилась. Но какой ценой? Я про­
наблю дала и сп о д ти ш к а потом:
мальчики избегали ее в школе, и
приходили к ней домой украдкой,
буквально ненавидя ее. Я это по-звериному почувствовала. Им было про­
тивно, что они нуждаются в этой
длинноносой. Таню ждало унылое
будущее, я ей не завидовала, но об
этом я не могла говорить с мамой.
И это было плохо для меня. Потому
что я в полном одиночестве отмечала
эти ж уткие вехи сексуального повзросления, которое, безусловно
вело свое начало задолго
до моего рождения. По
крайней мере, свои пер­
вые упреки родителям,
-З^ленно, я посылала,
будучи совсем юной, гдето еще до школы. Мы вос­
питывались сексуально
дворами. И вот однажды,
двор, преподавая мне один
из первых уроков, сказал:
«Ты что же думаешь?! Все
родители спят друг с дру­
гом в одной Кровати, а
твои не спят?». Я знала,
что и мои спят в одной
кровати, но что именно
хотел обличить двор в
моих родителях, я не зна­
ла. Смутно я подозревала,
что не всё ночью благопо­
лучно, с моей точки зре­
ния, у родителей в посте­
ли. но что именно? И почер*т?аким странным иног­
д а ' бывает
дыхание
родителей? И предполо­
ж ить такое, что о том, что
именно, может знать двор,
меня оскорбляло. Я дога­
дывалась, что это интим и
не должен он быть никому
ведом. А тут мне заявляют:
«Спорим, у твоих родите­
лей под подушкой есть
такие пакетики™» Тут у ж
я возмутилась. Пусть у
всех есть, но чтобы у моих
к а к у всех™ Д а что бы этот
досужий двор да мог вот
так знать, что есть у моих
дорогих родителей под
подушкой! Д а никогда!
Нос не дорос! Я была уве­
рена в недосягаемости
2'

своих родителей, в их неповторимо­
сти, и поэтому отважно повела сво­
их дворовых оппонентов домой.
Сама перевернула подушки и оне­
мела, там лежали обещанные дво­
ром пакетики. Да хоть бы они, мои
непутевые мама с папой, догадались
убрать их, эти пакетики, в другое
место. Ну, почему двор та к погано
был уверен в ординарности поступ­
ков моих неповторимых родителей!
Я была оскорблена. Я была бы очень
благодарна своим ничего не ведаю­
щим родителям тогда, когда двор
разоблачал их передо мною, если бы
они вдруг оказались непорочными и
вообще бы не нуждались ни в этих
пакетиках, ни в подушках, ни в этой
проклятой кровати с шарами и
панцирной сеткой — тогда еще ро­
дители спали именно на таких кро­
ватях. Но, я думаю, и сейчас, хотя
родители спят на диванах там или
на чем еще — все равно,— это ничего
не меняет. Все равно, наверно, у них

под подушками это есть и двор всег­
да готов это объяснить их ребенку.
Так что было бы лучше, если бы
мамы не стеснялись вместе со свои­
ми дочками честно отмечать вехи их
повзросления.
Другой такой, скрытой от мамы
вехой, была для меня подруга моей
подруги, которая в девятом классе
родила сына. Мы ходили с моей под­
ругой Авкой смотреть на этого сына,
но младенца я не запомнила. Памят­
на молодая мама. В ней еще больше,
я поняла это, умерло детство. И не
только детство. Она напоминала
рыбу, пойманную в ледяной луже.
Казалось, ей нечем дышать, или не­
чем дальше жить. У нее была коса.
Настоящая. Так вот, у меня было та­
кое чувство, что коса ее, действи­
тельно настоящ ая, ста л а будто
приплетиая. Д аж е волосы на голове
этой рано состарившейся девочки
стали вида мертвого шиньона. Хотя
девочка фигуряла перед нами, ма­
лявками, но мы видели в
ней какую-то непосиль­
ную для нашего возраста
усталость. И я очень испу­
галась этой ее усталости.
Т ак не чьи-то увещева­
ния выручили меня от
преждевременного взрос­
ления, нет, потому что, я
помню, мне при чувствова­
нии этих девичьих мета­
морфоз тож е хотелось
чего-то трагического, хо­
телось вдруг ни с того ни с
сего забеременеть или
вскруж ить какого-нибудь
стареющего мужчину —
всего сразу хотелось, хоте­
лось вдруг разом прожить
много бурных ж енских
жизней, но, в то ж е время,
ч то -то
останавливало.
Но что? Может, просто
чувство самосохранения,
может, судьбой мне отме­
рено было другое. Но вот
сейчас, имея на руках
дочь такого ж е возраста,
к а к и я тогда, соприкаса­
ющ уюся со взрослой
жизнью без ведома мамы,
мне стан ови тся порой
страшно: найду ли я сама
слова понимания со своей
дочерью?
Я тут как-то мучитель­
но пыталась вспомнить,
когда ж е в отрочестве был
момент, и был ли, когда бы
я не была влюблена. Это
к а к и в детстве, в котором
я не мш у вспомнить мо­
мента незнания хотя бы
смутного, что между муж­
чиной и женщиной что-то

вечно происходит, несмотря на то,
что все дяди и тети одинаково ходят
обутые, пьют чай, скучно разговари­
вают, и все равно меж ними есть
какая-то тайная связь.
В школу я ходила затем, чтобы
увидеть мальчика, в которого я «на
сегодня» была влюблена и эта моя
постоянная тогдаш няя влюблен­
ность спасала меня от многой рути­
ны школьной жизни. Но запомнился
мне мальчик, в которого я не была
влюблена, это он кричал из колодца
моего очередного двора: «Люда!
Я люблю тебя!» На весь двор! Так что
слышали все взрослые, и сердито
выглядывающий из Людиного ок­
на — моей соседки — ее лысый отец
в пижаме — почему-то мужчины в те
годы считали возможным являться в
пижамах и в многолюдных коридо­
рах коммуналок и в плацкартных
поездах»
Но я отвлекаюсь на такую баналь­
ность, к а к пижама, чтобы еще боль­
ше просмаковать свой восторг перед
смелым мальчиком, заклинающим
наш банальный двор: «Люда! Я люб­
лю тебя!» И я, замирая в своем окне,
думаю про себя: «Вот это любовь!»
Именно с потребности любить и
быть любимым зарож дается в под­
ростке ж а ж д а жизни, которую не
стоит гасить опытным, но бес­
страстным менторским дыханием.
Не здоровые предостережения охра­
няют подростка от приношения «ре­
бенка в подоле», а знакомство его с
высокими образцами светлой любви
и уличными, а такж е дворовыми об­
разцами любви — не надо та к пу­
гаться! — любви не столь возвышен­
ной, сколь досягаемой и понятной
своим облечением в знакомый «при­
кид» своих ровесников, людей своего
поколения, потому что подростка
больше убеждает опыт «своих»™

НАШИ

КОЛЛЕГИ

Только для девочек
Эго первое и пока единственное у нас издание,
адресованное девочкам-подросткам. Первые
номера «Карусели» уже увидели свет. Со второ­
го полугодия «Карусель» становится ежемесяч­
ной.
4fo в ней интересного? Все то же, что и в
лучших женских журналах, но только в расчете
на более юный возраст читательниц; новости
косметики и моды, искусство макияжа и правила
хорошего тона, советы специалистов и чисто
девичьи секреты, комплексы гимнастики и кули­
нарные рецепты. Любопытная информация из
жизни наиболее популярных женщин — звезд
нашей и зарубежной эстрады, кино, театра и

12

права родителей

Защищает Хартия
Реформировать школу взялись не
только мы. В 1988 году Министерст­
во (Департамент) образования и
науки Великобритании приняло
Закон о реформе образования, кото­
рый дал больше прав родителям, а в
1991 году оно опубликовало Хартию
родителей, в которой отражены
изменения в английской системе
образования и обобщены их права в
отношении обучения детей в школе.
Однако понять место родителей в
британской школе можно, лишь
зная ситуацию в школах вообще.
Прежде всего, начальные школы
располагаются отдельно от средних.
К ак правило, они небольшие — на
150—300 учащихся. В них учатся
дети в возрасте от 5 до 11 лет. Во
многих начальных школах нет уро­
ков в общепринятом смысле слова.
Когда учительница видит, что дети
закончили задание, им дается дру­
гое, или они переходят к иному виду
деятельности. Часто различные на­
выки развиваются при изучении
какой-то одной темы, например,
«Растения». Дети наблюдают за рас­
тениями в классе и на улице (ес­
тествознание), измеряют, к а к они
растут, подсчитывают количество
деревьев (математика), рассказы­
вают о растениях (устная речь),
пишут о них сочинение (граммати­
ка). Иногда в организации занятий
помогают родители.
Поражает спокойная обстановка
в английских начальных школах.
Никто не дерется, не кричит, не
носится сломя голову. Думаю, при­
чина здесь — в свободной, довери­
тельной обстановке. Учительница
делит класс на группы по 8—10 челоделового мирз. Исторические новеллы о знаме­
нитых женщинах прошлых столетий. Легенды о
цветах, рассказы о различных способах гадания
и ворожбы, забытые секреты волшебных зелий,
тайны имен и загадки сновидений... То есть все
то, что интересует обычно не только девочекподростков, но даже и вполне взрослых деву­
шек. Немало материалов, посвященных специ­
фике мужских характеров и физиологии юно­
шей.
В каждом номере журнала два вкладыша:
выкройка какой-либо супермодной, модели
одежды и плакат-калеццарь с портретом одной
из звезд музыкального небосклона — таких, как
Владимир Пресняков, Андрей Державин, Олег
Газманов, Филипп Киркоров, Виктор Цой.
Подписаться на «Карусель» легко (индекс
70205), а вот в розничной продаже его вряд ли
найдешь.

век, дает им задания и по очереди
занимается то с одной, то с другой
группой. Дети могут встать, подойти
к другим ученикам, негромко обсу­
дить что-то. Учебные программы не
перегружены: цифровых отметок
нет, работа учащихся оценивается
словами «Хорошо», «Прекрасно»,
«Подумай еще», «Подойди ко мне
после уроков» (если задание выпол­
нено плохо). В школе нет атмосферы
страха перед плохой отметкой или
наказанием.
Средние школы обычно большие —
около тысячи и более учащихся.
В них учатся дети в возрасте с 11 до
16 лет, а те, кто хочет поступить
в университет и другие вузы,— до
18 лет. Начиная с 14 лет ученики
могут выбирать некоторые предме­
ты. Большинство изучают интегри­
рованный курс естествознания с те­
мами из биологии, физики, хишу " ?
Отдельно эти предметы осваивагст
лишь те, кто проявил к ним способ­
ности и интерес.
В России, где все в образовании
определялось централизованно и
спускалось в школу сверху, сейчас
наметилось движение к большей
свободе. А в Англии, где школы всег­
да были весьма независимы, рефор­
мы двигаются в противоположном
направлении. Так, новый Закон ус­
танавливает обязательное изучение
в школах ряда предметов. Однако
английские школы тем не менее
остаются достаточно самостоя­
тельными.
Так что ж е дает родителям новая
Хартия? Прежде всего она утверж­
дает право родит елей выбрать

ш колу, право участвовать в
уп р а влени и ш колой и право нс*
информацию.
Раньше дети, к а к и у нас, должны
были учиться в ближайшей школе.
Теперь родители могут выбрать
любую ш колу, и отказать им могут
только в том случае, если в школе
нет мест.
В Хартии предлагается выбор
одного из четырех вариантов.
Первый — обычные школы, кото­
рые управляются директором и со­
ветом попечителей и финансируют­
ся местными органами образования.
Второй — школы та к называемого
прямого субсидирования; ими руко­
водят советы попечителей, а средст­
ва они получают непосредственно от
Министерства образования и науки.
Третий — городские технологи-

ческие колледжи, то есть средние
школы с углубленным изучением
естественных наук и технологии.
Четвертый — частные школы (в
Великобритании их называют неза­
висимыми). Хотя обучение в них
платное, правительство помогает
стипендиями некоторым одаренным
учащимся.
93 процента юных британцев учат­
ся в государственных школах, при­
чем большинство ходят в комплекс­
ные, или «всеохватывающие», шко­
лы. То есть в стенах школы можно
выбрать направление учебы — ак а ­
демическое или практическое, гу­
манитарное или техническое и т. д.
В Хартии подчеркивается, что
школа, принимая ребенка, не имеет
права проводить отбор, экзамены.
(Исключение составляют только
«грамматические школы», где уро­
вень обучения и соответственно тре­
бования к учащимся повышены.)
При каж дой школе есть совет
попечителей. В него входят предста­
вители общественности города или
района, родители, учителя и учени­
ки. В последние годы советы попечи­
те л е й получили большие права. Они
вместе с директором школы утвер­
ждают учебные курсы, нанимают на
работу или увольняют учителей,
распределяют бюджет школы. Так
что родители, которых выбирают на
собрании в такой совет, участву­
ют, в управлении школой на деле.
Родители на своем собрании могут
принять решение обратиться в цент­
ральные органы власти с просьбой
взять школу под свой контроль. Это
значит, что школа выходит из под­
чинения местным органам управле­
ния и становится школой прямого
субсидирования.
А к ак обеспечивается право на
информацию, о котором говорится
в Хартии?
английских учащихся нет дневов, к а к в российских школах.
Родители узнают об успеваемости
детей на родительских собраниях,
где они могут поговорить с каждым
учителем, из записей учителя в тет­
радях учеников и из табеля оценок
за экзамены при окончании обяза­
тельной школы (в 16 лет) и полной
средней школы (в 18 лет).
Новое законодательство обязыва­
ет школы предоставлять родителям
пять видов документов. Начиная с
1992 года, школа составляет к кон­
цу учебного года доклад о каждом
ребенке, в котором освещается его
успеваемость по основным предме­
там. Особо освещаются его успехи
(или неудачи) в тестах на успевае­
мость (контрольных работах). Ре­
зультаты учебы сопровождаются
комментариями учителя или дирек­

тора школы, сведениями о посеще­
нии ребенком занятий, указанием,
когда и к кому родители могут об­
ратиться с вопросами. Эти доклады
конфиденциальны, вручаются толь­
ко родителям ребенка.
Каждую школу регулярно (раз в
несколько лет) должна обследовать
группа независимых инспекторов.
В их докладе указываются сильные
и слабые стороны школы. Краткое
содержание доклада, начиная с
1993 года, выдается родителям, а
полный текст направляется в мест­
ную библиотеку.
Издаются брошюры с данными обо
всех школах города или района,
включая государственные и частные
школы. В них указано, к а к связать­
ся с той или иной школой, получить
о ней информацию, какова там ус­
певаемость учащихся и результаты
экзаменов, сколько выпускников
школы поступают в университеты и
на работу.
Печатаются брошюры и о каж дой
школе. В них указываются цели
школы, результаты экзаменов, изу­
чаемые предметы, рассказывается,
к а к а я еще деятельность предлага­
ется учащимся в данном учебном
году, а такж е данные об отсеявших­
ся из школы. Брошюра бесплатно
выдается в каж дой школе.
Наконец, ежегодный доклад сове­
та попечителей школы рассылается
родителям или раздается на роди­
тельском собрании. Доклад содер­
ж и т список попечителей, результа­
ты экзаменов школы, ее бюджет,
описана процедура выборов родите­
лей в совет попечителей. На ежегод­
ном собрании родители могут при­
нять решение о том, к а к школе раз­
виваться дальше.
В Хартии есть рекомендации, к ак
поступать, если ребенка исключат
из школы, если родители не соглас­
ны с результатами экзаменов или с
каким-то решением директора. Ро­
дители могут обратиться в Совет
попечителей, в местные органы об­
разования, Независимый совет по
школьным экзаменам.
Заканчивается Хартия призывом
к родителям обеспечить детям усло­
вия для занятий, участвовать в
жизни школы и словами, которые я
хотела бы адресовать и читателям
нашей «Семьи и школы»: «Самая
большая помощь, которую вы може­
те оказать вашему ребенку,— это
показать, что вам интересно и важ ­
но то, что происходит в школе. Та­
к а я поддержка окаж ет реальное
влияние на успехи вашего ребенка и
на его будущее».

Н. Воскресенская,
кандидат педагогических
наук

как им помочь?

Язык,
который
не хочет
слышать
Непонятные ошибки языка!
Если родители замечают, что
к пят и годам ребенок плохо
строит фразу, надо обратиться
к специалисту по устранению
дефектов р еч и ,- считает
школьный врач-логопед
Оксана Витальевна Губанова,
В московской школе NS 836 работа­
ет мини-школа «Гармония», где с
детьми занимаются не только рит­
микой, изобразительным искусст­
вом, музыкой, иностранным языком,
но и развитием речи. Хорошо, если
ребенок играет на флейте. А если он
не вполне владеет своим речевым
аппаратом, чем это может грозить
ему в дальнейшем? В каких случаях
родителям нужно бить тревогу?
Какие наиболее типичные изъяны
язы ка наблюдает школьный врач?
Запущенный язык
Врач работает с двумя группами
детей: у одних дефекты устной, у
других — письменной речи. Устраня­
ет нарушение звуковосприятия, за­
икание, неправильное произноше­
ние. У первоклассницы Лены случай
более сложный, нетипичный — не­
правильное употребление глаголов,
исковерканное построение фразы:
«Вода лился из крана». (Возможно,
отдаленные последствия родовой
травмы?) Более типично для мноих
ребят нарушение звукопроизношения, например, всех шипящих, кото­
рые к а к бы прорастают друг в друга
и нет ни одного правильного.
Врач рекомендует родителям не
умиляться детским сюсюканьем, не
провоцировать звуковые ошибки.
Обращать внимание на правильное
построение фразы ребенком.
Если ребенок постоянно «не дого­
варивает», добивайтесь, чтобы фра­
зы в его речи оформлялись пол­
ностью. Но добиваться не значит за­
ставлять. Разучивайте стихи, проси­
те пересказать сказку, обратите
внимание на точку, на ее значение во
фразе.

13

когда-то сказано

Кто такие эксперты
Правило Марса. Эксперт — любой человек
не из нашего города.
Определение Вебера. Эксперт — человек,
который знает всё больше и больше
о всё меньшем и меньшем,
пока не будет знать абсолютно всё
абсолютно ни о чем.
Правило Уоррена. В эксперты надо
взять того, кто считает, что работа
займет очень много времени и обойдется
очень дорого.

Перед школой родители должны
проследить, чтобы в медицинской
карте ребенка стояла запись, есть
ли нарушения речи. Об этом нужно
знать учителю — ему легче будет
найти правильный подход к ребен­
ку, предупредить возможные на­
смешки над ним.
Ф онематический слух
и д исграф ия
С Владиком из четвертого класса
приходится писать дополнительно
много диктантов на обнаружение
ошибки. У него плохо развит фоне­
матический слух, проще говоря, он
не всегда различает звуки. С ним не­
обходимо больше разбираться в том,
из каких звуков состоит слово. А вот
у его соседки дисграфия — наруше­
ние письма.
Самая главная рекомендация вра­
ча: успеть исправить дефекты речи
к а к можно раньше, хотя бы до того
момента, к а к ребенок начинает ос­
ваивать письмо. Часто бывает, что
оставшиеся без специальной помо­
щи дети в пятом классе начинают
совсем «тонуть» на уроках. Они не
слышат состава слова. Для них оди­
наковы звуки а и л , они не понима­
ют, что диктует учитель: пили или
пилы, бочка или почка. А потому не
могут правильно написать слово.
Подробные консультации можно
получить у логопеда, самим по­
искать в популярной литературе
(можно взять, например, книгу «За­
нимательное Азбуковедение»). Ша­
рады, перевертыши, скороговор­
ки — все это надо использовать,
дети любят такие занятия.
Все зависит от родителей, если,
конечно, у ребенка не мозговое нару­
шение центра речи: тогда команды
из мозга не поступают и язык вя­
лый, лежит между зубами; кончик
языка не разработал Такие физи­
ческие нарушения, к а к правило,
связаны с родовыми травмами.

14

Афоризм Матца. Вывод — то место в тексте,
где вы устали думать.
Решение Халгрена. Если вы попали
впросак, напускайте туману.
Теория прогресса Хокинса. Прогресс
состоит не в замене неправильной теории
на правильную, а в замене неправильной
теории на неправильную же,
но утонченную.

Он быстро устает и нуждается в по­
мощи психолога, не только логопе­
да, чье воздействие в данном случае
вспомогательное на разрабатывание
языка.
Что огорчает врача?

В среднем четыре-пять учеников из
тридцати нуждаются в помощи ло­
гопеда. И если нарушено мало зву­
ков, за один—два года врач поможет
Бритва Хэнлона. Не усматривайте
их исправить. Если много звуков —
злого умысла в том, что вполне объяснимо
работа может обернуться годами, на
глупостью.
всю начальную школу.
Если ребенок делает непонятные
И з книги Артура Блоха
ошибки, которые не поддаются объ­
«Закон Мерфи»
яснению со стороны орфографии
или допускает недописание слова,
пропускает явно слышимые буквы,
П ричина
родители должны бить тревогу, если
Во время беременности на двух ошибки эти стойкие. Из опыта вра­
этапах, когда формируется нервная ча, родители чаще всего не обраща­
система ребенка — 1—2-й и 7— ют особого внимания на такое: поду­
8-й месяцы — особо опасны ушибы, маешь, описки!
Что волнует врача, что сердит? Во
лекарственные препараты, даже
анальгин, аспирин, инфекционные втором классе дети уже начинают
заболевания матери: желтуха, крас­ осваивать письменную речь, а роди­
тели снисходительно улыбаются,
нуха.
На будущую речь ребенка могут когда их ребенок произносит: «niyiiVотрицательно повлиять к а к быст­ ка». А ведь он и напишет так. Стоит
рые, та к и затяжные роды. Резкий пожалеть и учителя, которому бу­
перепад давления, удушье, наложе­ дет просто не под силу научить
вашего ребенка грамоте, потому что
ние щипцов — все это зоны риска.
У мальчика — посттравматиче­ в данном случае он будет иметь дело
ское нарушение речи—ушиб головы. с медицински запущенным ребен­
Нарушена речь и устная и письмен­ ком. Ну к а к тут не вспомнить рус­
ная. Дефект звукопроизношения ское присловье: язык мой — враг
после медицинского вмешательства. мой!

домашний ин-яз

Поверх барьеров
Н аш журнал постоянно обращается к теме овладения
иностранными языками. Н е далее как в первом номере за этот
год чит ат ели высказали свои суждения
насчет того, когда начинать учить детей иностранному
языку поделились своим опытом. Об этом, в частности,
говорит сегодня в беседе с наш им корреспондентом
А лексей Алексеевич Леонтьев,
доктор филологических и психологических наук,
академик Российской академии образования.
Впрочем, беседа касалась широкого круга вопросов...

- У нас, поколения сегодняш­
н их родителей, результаты
школьного и институтского
обучения языку, как правило,
скудны. Сколько же нужно вре­
мени, чтобы хорошо владеть
языком?
— Овладеть любым иностранным
языком можно за полгода, если им
заниматься плотно. При
обычной занятости нужно ■■■■■■■
двй.-три года. А наша беда
ь- З'ом, что мы занимаемся
языком, к а к говорится, в
час по чайной ложке. И
получается, что изучаем
его десять — пятнадцать
лет без видимого успеха. А
ведь еще Ушинский совер­
шенно правильно говорил,
что «изучение того или
другого
иностранного
языка должно идти по
возможности быстро».

отцу обращаться по- английски, а к
матери — по-русски. Но когда дву­
язычие создается, та к сказать, в
учебных целях, возникает некото­
рая странностк жизнь семьи прохо­
дит почти исключительно на рус­
ском, а общение ребенка с матерью
или отцом к а к бы выпадает из этой
жизни, несет на себе отпечаток ис­

кусственности.
Кроме того, в противоположность
распространенному мнению, у чело­
века не бывает двух родных языков:
он начинает говорить все-таки на
одном из них. Мы не до конца знаем
сложнейший механизм появления
первых слов ребенка, и есть риск
нарушить нормальное действие это­
го механизма, если навязываем ре­
бенку общение сразу на двух язы­
ках.
’•
Оптимальное время для начала
изучения языка — четыре-пять лет.
Ребенок этого возраста может осо­
знать, что и к а к он говорит, а это
необходимое условие для успешного,
полноценного овладения языком.
Я рекомендовал бы учить до­
школьников по той методике и по
тем учебным материалам, которые
используются сейчас чаще всего в
старш их группах детского сада и в
начальных классах — это материа­
лы Нешевицкой, Никитенко и дру­
гих. Э та методика закладывает
хорошую основу для даль■■■■■■ нейшего овладения язы­
ком, да и вообще она более
эффективна. Она удачно
уч и ты вает возрастны е
особенности
ребенка,
здесь соединены игра и
серьезная работа мысли.

в&спомииаиие о масленице

С какого возраста
стоит начинать обу­
чение „ языку? И пра­
вильно ли поступают
те родители, которые
начинают разговари­
вать со своими детьми
щииностранном языке
\*fhb ли не с младенче­
ского возраста?

— Все зависит от того, в
какой семье растет ребе­
нок. Если, скажем, отец —
англичанин, а мать — рус­
ская, двуязычие в семье
естественно. Сама жизнь
семьи проходит на двух
язы ках, независимо от
того, на каком из них
чаще всего разговаривают
друг с другом супруги; на
двух языках общаются с
родственниками и зна­
комыми, пишут письма,
читают книги и газеты.
И оба языка естественно
«распределяются» для ре­
бенка между родителями;
он приучается допустим, к

- И вот наш дошколь­
ник
становится
школьником...

— Если вы хотите, чтобы
ваш ребенок прилично
знал языки, не стоит от­
давать его в ту школу, где
иностранный язык начи­
нается только с пятого
класса. Но и не обязатель­
но в «спецшколу». В обыч­
ной школе с ранним нача­
лом обучения языку его
преподавание бывает по­
рой поставлено лучше, чем
в «спецшколе». На вашем
месте я бы порасспрацшвал других родителей, а
еще лучше — сходил бы в
городской, окружной де­
партамент или районный
отдел образования и на­
вел справки. Кстати, на­
звания «гимназия» или
«лицей» — совсем не гаран­
тия качества обучения, в
том числе языкам. И еще
один совет; если в школе
изучают второй иностран­
ный язык, обязательно
воспользуйтесь этим. Кри­
терии меняю тся очень
бы стро: сейчас можно
радоваться, когда юноша
или девушка знает хоро­
шо один европейский

15

язык, а через десять-двадцать лет
необходимым станет знание двух­
трех иностранных языков.

А какой язык выбрать в ка­
честве приоритетного? Сразу
оговорюсь, что имею в виду рас­
пространенную, увы, ситуацию,
когда родители плохо владеют
языком и мало чем могут по­
мочь ребенку.
-


Я бы назвал три основных ф ак ­
тора. Во-первых, даж е если люди не
знают язык, они все равно могут
тяготеть к той или иной стране,
народу. В одной семье царит культ,
дустим, Франции, в другой посто­
янно слушают Би-Би-Си, читают
журнал «Англия», в третьей кто-то
из предков был немцем. Второй
фактор — целесообразность. Это
связано с жизненными планами
родителей относительно своего ре­
бенка. Третий — како й язык лучше
преподается в ближайшей школе.
Все остальное менее значимо.

И все-таки: могут ли роди­
тели, слабо знающие иностран­
ные языки, чем-то помочь де­
тям в и х изучении?
-

— Могут. Разве не помощь — найти
хорошую школу, курсы, возить туда,
если далеко? Но лучшая помощь —
включиться в изучение языка самим.
Было бы хорошо пойти на специаль­
ные курсы, рассчитанные на родите­
лей и детей. Здесь старшие и млад­
шие будут сидеть, т а к сказать, на
одной парте. Но вряд ли так и х кур­
сов сразу появится много- Для роди­

16

телей, которые хоть немного знают,
скаж ем, английский язык и хотят
его изучать дома с детьми четырех —
десяти лет, рекомендую приобрести
пособие В. Симкина «Изучаем анг­
лийский язык дома», который ско­
ро выйдет в издательстве «Форум».

Сейчас многие курсы весьма
заманчиво обещают научить
язык за считанные недели. На­
сколько этому можно верить?
-


В сознании большинства людей
интенсивное обучение — это палоч­
ка-выручалочка, которая поможет
быстро, эффективно и без особого
труда усвоить язык. Но, к а к говорят
наши друзья англичане, бесплатных
завтраков не бывает. Интенсивные
курсы, которые создал болгарский
ученый Георгий Лозанов, а у нас
Китайгородская, Шехтер и другие,
хороши для определенной цели. Они
были разработаны для того, чтобы
люди, едущие на короткое время в
т у или иную страну, за небольшой
срок — в пределах месяца-полутора — смогли овладеть языком в сте­
пени, достаточной для элементарно­
го общения — на улице, в поезде, в
ресторане, в магазине, понимания
чужой речи, простейших текстов.
Причем здесь важ на сама поездка,
возможность окунуться в языковую
среду и закрепить полученные уме­
ния и навыки. Иначе язык, усвоен­
ный интенсивным методом, очень
быстро забудется.
Еще замечу, что занятия по этому
методу приучают к учебным, специ­

ально составленным искусственным
текстам, пусть перемежаемым сти­
хами и песенками на изучаемом
языке. В результате учащиеся боят­
ся оригинальных текстов, они живут
в каком-то искусственном языковом
мире. Впрочем, и в нашем «традици­
онном» преподавании многое делает­
ся для того, чтобы учащийся боялся
говорить,— например, злобно и де­
монстративно исправляем малей­
шую его ошибку, так что у него воз­
никает «коммуникативный барьер»,
преодолеть который потом бывает
очень трудно.
Но главная слабость интенсивного
обучения в том, что оно не дает си­
стематического знания языка, а на­
таскивает на определенное число
речевы х стереотип ов, наиболее
употребительных слов, выражений
и конструкций. Для чисто практи­
ческих целей это неплохо, но если вы
хотите основательно освоить язык,
надо хорошо подумать, нужен ли
вам именно интенсивный курс.
Есть у этой проблемы еще одна
сторона. Психолог Кабардов лет
десять назад опубликовал интерес­
нейшее исследование. Он п о к а з у
что все, кто изучает язык, делятся
на два примерно равных (по коли­
честву) типа: он назвал эти типы
«коммуникативным» и «некоммуни­
кативным». Люди первого типа лег­
ко воспринимают изучаемый язык
на слух, воспроизводят услышанное,
запоминают слова и выражения
автоматически, непроизвольно, а
попав в языковую среду, уж е через
день-два способны хоть чуть-чуть, но
объясниться на чужом языке. Вот
для них интенсивный курс очень
подходит. А люди второго типа —
«тугодумы». Им, чтобы заговорить на
языке, обязательно нужно увидеть
текст глазами, понять, к а к язык
устроен, в прямом смысле выучить
его. Для них лучше «традиционнее»
обучение.
Так что прежде чем начать выби­
рать конкретные курсы, надо ясно
представить себе, что вам нужно.
Нужен ли язык во всей полноте,
хотите ли вы действительно им ов­
ладеть к а к языком — в буквальном
смысле. Или нужно просто уметь
объясниться на иностранном языке
в ограниченных пределах, то есть
владеть не столько языком, сколько
речью (говорением). Или достаточно
быстро и хорошо понимать иност­
ранный текст — общего характера
или по специальности (владеть чте­
нием)Часто в рекламе курсов подчерки­
вают, что работают по зарубежным
учебникам. Почему-то считается,
что они более эффективны, чем оте­
чественные. На самом деле они не

рассчитаны на конкретный родной
язык учащихся — в нашем случае
русский. Что в них обычно хорошо —
это страноведческий материал. Уж
если учиться по такому учебнику, то
у хорошего преподавателя, который
способен компенсировать его «чужеродность» для наших условий.
То же с зарубежными преподава­
телями. Гораздо важнее, чтобы ваш
преподаватель был хорошим педа­
гогом, а чистое оксфордское или
кембриджское произношение — не
так уж обязательно.

человек среди людей

Не удерживать их
в детстве...
Эверет т Л . Ш остром
Ещ е одна главка и з к н и ги
«А н т и -К арн еги , и л и Ч еловек-м анипулят ор»

Наверняка, у наш их чита­
телей возникнут и ли уже воз­
ни кли новые вопросы к вам...

Подростки

— Постараюсь ответить на эти
вопросы, в том числе на страницах
журнала.

Через пять минут общения с этой
женщиной я понял; ее проблема не в
том, что она несостоятельный роди­
тель, а в том, что она — несознатель­
ный родитель. Она не смогла вовре­
мя осознать необходимость «разво­
да» со своим ребенком, которого не
удалось избежать еще ни одной
матери. Фатальность такого «разво­
да» часто не осознается именно ро­
дителями и порождает наибольшее
количество проблем.
Мне удалось убедить свою паци­
ентку не следовать советам соседей
«быть построже», а напротив — по­
хвалить сына за растущую незави­
симость, то есть позволить ему без
скандалов и слез стать взрослым. Не
удерживать его в детстве, а найти
для себя новые интересы, чтобы за­
полнить вакуум.
Ее пятнадцатилетний сын не
слишком
отличается от своих
сверстников. Способ протеста? Да,
он был весьма самобытной и яркой
индивидуальностью. Но потребность
в бунте испытывают все подростки
без исключения. Это может выра­
ж аться в экстравагантных приче­
сках, длинных волосах, нарядах,
жаргоне» Да мало ли в чем! Моло­
дежь та к изобретательна. Печально,
но под обстрел попадают и родите­
ли. Угождение родителям считается
предрассудком. Большую часть вре­
мени нормальный подросток прово­
дит вне дома в компании сверстни­
ков. И стоит родителям обвинить его
в этом или выразить недовольство
его друзьями — контакт прервется
надолго. Коммуникация будет нуле­
вой.
Обычно у родителей начинается
паника: «Где мы ошиблись?*, «Почему
это случилось именно с нами?»
■ Лучший совет таким родителям —
ничего не предпринимайте. Уход
подростка «к своим» — это всего
лишь естественная ф аза его разви­
тия, болезнь роста. Это пройдет,
если не вмешиваться, не проявлять
насилие.
В сущности, мы имеем дело все с

-

Вел беседу А. Пеневскцй

В беседеАлексей Алексеевич Ле­
онтьев упомянул о курсах иност­
ранных языков для родителей
вместе с детьми. Как же их най­
ти? В конце прошлого года в Моск­
ве создано акционерное общество
«Митридат». Занимается оно, гово-коротко, наукой о преподава­
нии языка. Кроме того оно органи­
зовало интенсивные курсы разно­
го уровня, в том числе курсы на
48 часов (12 занятий по 4 часа),
обеспечивающие обучение чте­
нию и пониманию на иностранном
языке. Есть курсы «языкового
выживания», даже двухдневные
(20 часов), задача которых - раз­
вязать людям язык и дать первый
толчок, самый минимум общения
на языке. Есть также курсы: дело­
вого английского обучения быст­
рому чтению на четырех языках,
подготовки к сдаче текста по анг­
лийскому языку, обучения пере­
воду, английского языка для стар­
шеклассников обычных школ, уж е
изучавших язык. В ближайшее
Й^гмя планируется открыть курqat для родителей и детей, о кото­
рых шла речь в беседе, а также
специальные, так сказать, педаго­
гические курсы для родителей,
которые прилично владеют язы­
ком, но не знают, как ему учить.
Обратиться можно по телефону
336-04-69 к директору курсов Га­
лине Васильевне Азаровой. Живу­
щие не в Москве могут написать
по адресу. 109004 Москва, Нижняя
Радищевская улица, 10, «Митри­
дат». У общества есть партнеры в
разных городах, так что можно
организовать курсы не только в
Москве.

той ж е притчей о блудном сыне,
который излечился, благодаря тер­
пению ждавшего-его отца. Блудный
сын обязательно возвращается,
если, конечно, озабоченный роди­
тель не будет паниковать и не задер­
ж и т процесс развития.
Для меня притча о блудном сыне —
поучительная история о ждущем,
терпеливом родителе, который по­
мог своему младшему сыну состоять­
ся, стать человеком. Вспомните,
старший примерный сын, который
никогда не протестовал, так и ос­
тался инфантильным и завистли­
вым ребенком.
Подростковую стадию наших де­
тей надо уметь переживать Это
нелегко, но другого выхода нет. Не­
терпеливые родители, к а к только
их дети достигают критического
возраста, начинают вопить о «траге­
дии наших подростков». Никакой
трагедии, но я считаю своим долгом
составить список самых общих спо­
собов, с помощью которых подрост­
ки и родители — эти две группы
человеческих существ, на самом
деле любящих друг друга, привычно
пы таю тся манипулировать друг
другом. Я хотел бы привести весь
этот перечень в этой книге, посколь­
ку в той или иной степени эти спосо­
бы иллюстрируют вечный конфликт
между родителями и подростками.

М анипулят ивные способы
подростков
L Плач. Когда они хотят чеголибо, они ноют и плачут.
2. Угроза. «Ага! Вы так!? Ну так я
брошу школу», «Да я мог бы просто
жениться», «Я могу попасть в беду».
8. Спекуляция. «Ты меня не лю­
бишь, иначе бы ты_.»
4 Сравнение. «Ни у кого нет та­
ких коротких волос», «Отец Билла
купил ему новый мустанг», «У всех
есть ангорские свитера», «Других не
заставляют мыть руки каж ды е пять
минут».
5. Вымогательство (или шан­
таж). «Наверное, я заболею», «Я ска­
ж у папе, что ты прячешь от него

этот счет*.
6. Н астраи вани е одного родителя
против другого. «Мама не пускает
меня в кино, к а к ж е т а к , па?», «По­
проси отца дать мне машину, а то он
категорически
отказы вает мне,
представляешь?»
7. Ложь. «Мы идем в библиотеку»
(ни словом не упомянув о вечеринке,
которая будет после этого), «Я ни
при чем», «Я не брал этого».
8.
П одавленное
состоян и е.
Впасть в демонстративную депрес­
сию, чтобы вынудить мать сделать
то, что он хочет — «она ж е должна
меня утешить!»
М ан и п у л я т и вн ы е сп особы
роди т елей
1 М анящ ие яблоки. «Убери двор,
и я дам тебе кредитную карточку»,
«Отнеси мусор, и я подброшу тебе на
карманные расходы», «У меня два
билета на бейсбол. Будь молодцом, и
мы посмотрим эту игру».
2. Угрозы. «Если ты не отвезешь
тетю Ашессу, ты тож е пойдешь
пешком», «Я думаю, мне следует схо­
дить ь школу и узнать о твоих успе­
хах».
3. Сравнения. «Джон не получает
столько карманных денег, сколько
получаешь ты», «Билл учится лучше
тебя», «Мне нравится Том, он такой
вежливый»»
4 Н еискренние обещания. «Ты
сможешь как-нибудь сходить в Дис­
ней-ленд», «Я поговорю с одним чело­
веком относительно летних заня­
тий», «Мне хотелось бы, чтобы у тебя
был такой свитер».
5. Ш антаж . «Я пожалуюсь отцу, и
уж он-то с тобой разберется», «Как
мало времени ты уделяешь домаш­
ним занятиям. Я уверена, если я
скаж у об этом твоему учителю, его
это не порадует».
6. Болезнь к а к ср едство контро­
ля. «Если ты не перестанешь этого
делать, у меня будет сердечный
приступ», «Ты просто должен успо­
коиться — видишь, у меня начинает­
ся мигрень».
7. Лю бовь к а к средство. «Ты бы не
делал этого, если бы хоть капельку
любил меня!»
Сравнение того и другого перечня
заставляет нас предположить, что
подростки и их родители беспре­
рывно играют в одну и ту ж е игру.
Родители, которые ответственны за
своих детей, т а к сказать, «на закон­
ном основании»,— это «собаки свер­
ху». Подростки, напротив,— это
«собаки снизу», и они готовы манипу­
лировать любыми способами.
В результате — изнуряющая манипулятивная битва. Подростки пыта­

ются выскользнуть из шаблонов,
налагаем ы х на них взрослыми;
взрослые чувствуют, что должны
прибегнуть к силовым играм.
Первым правилом родителя по­
этому является то, что в с е э т о
о ч е н ь с е р ь е з н о и на самом деле — не
игра. Подросток тоже чувствует
серьезность всего происходящего и
полон решимости выиграть.
Чтобы лучше понять их взаимоот­
ношения, назовем борьбу между
подростками и их родителями со­
ревнованием, в котором подростки
руководствуются следующим пра­
вилом: «Я побеждаю, ты проигрыва­
ешь». Подростки целиком исходят
из этого допущения. Для них роди­
тели — это соперники или враги,
которых нужно победить. Соответ­
ственно практически каж дое взаи­
модействие поколений оборачива­
ется небольшой или большой схват­
кой.
Примеров можно привести беско­
нечно много.
Скажем, Салли отправляется в
школу холодным утром, надев лишь
легкий ж акет. «Надень сейчас же
пальто,— говорит ей мать,— Этот
ж а к ет слишком легкий». В ответ
следует: «Не хочу!» «Я твоя мать, и ты
будешь делать то, что Я скажу».
Надо ли добавлять, что Салли с еще
большей решимостью говорит: «Не
буду!»
Враги сошлись в битве.
Если выиграет мать, подросток
будет чувствовать себя обиженным и
мрачно и сердито отправится на
уроки, строя планы, к а к бы н ака­
зать свою семью, к а к бы отомстить.
Возможно, она и наденет пальто, но
через три дома она его снимет. Т ак
что, мать победила?
А что будет, если в споре о пальто
победит не мать, а подросток? Тогда
мать будет сердиться и мысленно
ругать отца, которому наплевать на
поведение дочери™ Короче, день у нее
наверняка сложится скверно. А ви­
ной всему ее искаженное чувство
ответственности.
Предположим, однако, что мать
научилась актуализировать игру.
Для этого она должна прежде всего
убедить себя, что жизнь — это не
обязательно битва; что жизнь — это
иногда и дружба, и сотрудничество.
И тогда враги превратятся в друзей,
а у друзей непоколебимым прави­
лом служит: «Когда выигрываешь
ты — выигрываю я; а когда ты
теряешь — и я теряю тоже».
У друзей — общие потребности, и
им нет резону конфликтовать и со­
ревноваться.
— Мы ведь обе не хотим, чтобы ты
простудилась? — говорит тогда
мать,— Пойми, я искренне за тебя

волнуюсь. Войди, пожалуйста, в мое
положение и посоветуй, что делать
При таком подходе Салли скорее
всего скаж ет:
— Хорошо, давай я надену под
ж а к е т свитер.
— Прекрасно,— соглашается мать
Заметим, обе расходятся в хоро­
шем настроении. Что ж е произошло?
Просто правила игры были измене­
ны.
Конечно, между матерью и Салли
еще не однажды будут возникать
конфликты, но решение их будет
успешным, если оно будет базиро­
ваться на идее взаимного уважения.
Поэтому мать, во имя собственного
же блага (не говоря о благе дочери),
должна вести себя с дочерью, к а к с
равной, а не к а к с подчиненной.
И (пусть это даж е угрожает здо­
ровью дочери) она могла бы позво­
лить ей остаться в одном жакете. Из
двух зол, к а к известно, выбирают
меньшее. И простуда Салли в данном
случае — несомненно меньшее зло,
нежели потеря контакта, может
быть, навсегда между матерью и
дочерью.
Вместо того чтобы создавать
нашим детям, устанавливая невы­
полнимые стандарты их поведения,
мы должны расти вместе с ними,
творчески решая н а ш и проблемы.
Лишь растущая личность способна
безоговорочно принять ответствен­
ность на себя.
Рассмотрим еще один пример из
моей врачебной практики и прове­
рим, к а к эта теория работает.
„Джим сраж ается с отцом из-за
домашнего задания. Он не хочет
делать его сейчас. Он хочет сначала
прогуляться со своими клубными
друзьями. «Сделай уроки, а потом
иди»,— говорит отец. И, проявляя
скорее дружелюбие, чем враждеб­
ность, он добавляет: «Давай посмот­
рим, можем ли мы договориться:
Ведь мы оба хотим, чтобы ты окон­
чил высшую школу, а для этого надо
неукоснительно выполнять домаш­
ние задания, правда?» С этим Джим
соглашается, но уроки делать сей
ж е момент он все равно не хочет.
«Давай,— предлагает Джим,— я
встану рано утром, и все сделаю».
«Отлично,— соглаш ается отец,— но
если ты не встанешь, то в следующем
месяце тебе придется оставить
клуб — ты на собственном же опыте
убедишься, что тебе не под силу со­
вмещать клуб и учебу».
Отец пошел на уступку, и это куда
лучше, чем затяж ной конфликт,
который превращает в кошмар
жизнь многих семей.
В следующем примере Мэри и ее
родители не могут прийти к согла­
сию относительно ее свидания. Ей

только 13 лет, но она очень хочет
поехать в пятницу вечером в кино с
Джеком, которому 16.
«Одна- В автомобиле-» — думают
ее родители и решаются воспрепят­
ствовать этому. «Вы не отпускаете
меня даже в кино!» — манипулятивно протестует Мэри. Мать не согла­
шается: «Это неправда. Конечно, иди
в кино. Но нам каж ется, что ты не
должна оставаться беззащитной
перед сексуальным влечением. Ты
уже приняла решение, когда согла­
шалась на свидание. И когда вы
останетесь вдвоем в апельсиновой
роще, будет уже поздно. Ты утра­
тишь способность свободно рассуж­
дать— твое тело будет уже захваче­
но. Так что сейчас, на трезвую голо­
ву, обдумай последствия твоего ре­
шения».
Мэри продолжает спорить: «Вы
просто мне не доверяете». «Мы не
доверяем такого рода ситуациям»,—
говорит отец. И — предлагает не­
сколько вариантов на выбор: отпра­
виться в кино на автобусе; отвезти
их в кино на машине отца; сделать
то же родителям Дж ека или, нако­
нец, они пойдут в кино не вдвоем, а с
ф атом Мэри и его подружкой.
Мэри выбирает последний вариант
и, хотя и сетует на некоторое огра­
ничение свободы, врагами родите­
лей не считает. Кому-то покажется,
что родители слишком открыто
выражали свои чувства и слишком
много сказали Мэри о своих опасе­
ниях. Да, но честность — главное
условие актуализации поведения.
Родитель, избравший актуализи­
рованный стиль поведения, прежде
всего попытается направить дея­
тельность подростка в конструктив­
ное русло. Он понимает, что беско­
нечные протесты их ребенка необхо­
димы для его роста. В конечном
итоге на головы бедных родителей
обрушивается столь много проте­
с т а со стороны подростка потому,
он им доверяет больше всех
людей на свете и внутренне уверен,
что они будут любить его вопреки
бунтам и агрессии. С посторонними
людьми он ведет себя куда спокой­
нее и деликатнее.
Подросток пытается адаптиро­
ваться к жизни своим индивидуаль­
ным путем. И неблагоразумно вти­
скивать его во взрослые рамки, пока
он еще не стал взрослым. Родителям
следует позволить подростку расти
и развиваться в его собственном
индивидуальном темпе. Придержи­
вайтесь концепции «роста изнутри»,
нежели «форсирования роста снару­
жи» — и у вас не будет серьезных
конфликтов с детьми.
Дороти Барух советует родителям
в обязательном порядке оказать

своим детям следующие услуги: по­
нимать их, когда они этого хотят;
сообщать им необходимую информа­
цию о сексе и оказать помощь в ста­
новлении независимости.
Понимание без принятия невоз­
можно.
Кто сказал, что выразить свои
чувства легко? Это не просто трудно;
адекватное выражение своих чувств
требует
длительного
обучения.
И помочь в этом могут только роди­
тели.
Мудрые родители изобрели четы­
ре замечательных способа переклю­
чения негативных чувств, которые
временами захлестывают их детей,
на социально приемлемые действия.
L Дать возможность выговориться
и тем самым превратить недовольст­
во в душе в слова.
2. Четко обозначить словами свои
негативные чувства. После такого
пристального наблюдения они обыч­
но исчезают.
3. Смоделировать выход из ситуа­
ции.
4. Регулярно играть в такие игры,
к а к теннис, гольф, шахматы, чтобы
снять напряжение сражений в семье
и в школе.
Чувства подростков, к а к настоя­
щие, так и прошлые, неминуемо
приводят их к действиям. К каким?
Это во многом зависит от родителей.
Позади неприемлемых действий
стоят негативные чувства, причем
поступок может быть совершен в
подростковом возрасте, а чувство,
его спровоцировавшее, может быть
заложено в раннем, чуть ли не мла­
денческом возрасте. Во многом эти
действия объясняются фантазиями
подростка относительно реально
происшедшего.
Помочь подростку избежать опас­
ного поведения можно двумя путя­
ми; удовлетворять те интересы под­
ростка, которые приемлемы (похо­
ды, рыбная ловля, футбольные мат­
чи, клубы гонщиков, охота), и помо­
гать ему объяснять, называть свои
негативные чувства.
Кроме того, подростки должны
четко знать, что есть три момента,
ограничивающие их деятельность.
Они обязаны сдержать себя, если:
1) этого требует безопасность и
есть угроза здоровью;
2) это угрожает их или родитель­
ской собственности;
3) этого требует закон и порядок
социальной приемлемости.
Уверяю вас, большинство подрост­
ков вовсе не так уж плохи, к а к мы
пытаемся это представить. Менее
двух процентов из mix нарушают
закон. Их музыка, которая так раздразж ает взрослых, для них реа­
листична. Ну что с того, что она

противоположна музыкальной ро­
мантике нашей юности? Так ведь и
жизнь изменилась в сторону этого
грохота и визга. Несовершенство и
избавление от иллюзий — главные
темы сегодняшнего дня. Ключом к
пониманию этого могут служить
слова Боба Дилана: «Человек — это
лишь безобразие красоты».
У современного поколения под­
ростков общее ощущение, что они
живут в мире автомобильных ма­
гистралей, реактивных самолетов и
блеска неоновых реклам, и спокой­
ствие они находят лишь в сердцеви­
не звука. Сравните их идеалы с иде­
алами старшего поколения, и вы
перестанете удивляться, что музыка
у них другая.
Подростки тридцатилетней дав­
ности более всего увлекались спор­
том, романтическими свиданиями и
издевательствами над «яйцеголо­
выми». Сегодняшние подростки, за­
дающие тон всему поколению, пыта­
ются быть атлетами, отличниками,
секретрями комитетов, вожаками
классов, то есть страстно желают
социального престижа.
Посмотрим теперь на актуализи­
рующегося подростка в терминах
трех основных описательных кате­
горий любой актуализирующейся
личности: творчества, межперсо­
нальной чувствительности и осозна­
ния.
1. Творчество. Актуализирую­
щийся подросток —это творческий
бунтарь. Он находит в себе мужество
бунтовать здоровыми способами. Его
протест вы ражается не внешними
символами (длинные волосы, узкие
брюки, броский м акияж ), а целью,
направлением, смыслом.
2. М ежперсональная чувстви­
тельность. Он не только понимает
чувства своих сверстников, но и с
пониманием относится к своим ро­
дителям. Он старается не шокиро­
вать их своей одеждой или жарго­
ном.
3. Осознание. Он хочет испытать
полную радость сегодня и испытать
переживание целиком. У него есть
чувство истории и целевой ориента­
ции, однако жизнь его проходит
здесь и теперь. Он похож на спорта
смена, который катается на доске
по волнам и радуется не только не­
большому кусочку дерева, на кото­
ром он мчится, но в силе волн, поры­
вам ветра, прибрежному песку и
обширности моря.
Подросток, к а к и все мы, изна­
чально манипулятор, стремящийся
вырасти в актуализатора. И основ­
ная работа родителей, к а к мне
каж ется, в том, чтобы сойти с доро­
ги и не мешать ему на этом пути.

19

ночкой. Девочка еще очень мала,
и какие сведения об отце я ей
сообщу, такие она и будет при­
нимать за действительные. Как
так как бывшая жена нахо­ в этом случае лучше посту­
дится в настоящее время в пить?»
исправит ельно-т рудовом
учреждении. П иш у «дол­ К ак мы поняли из вашего письма,
жен» потому что этого до ваша будущая дочь сирота, и вам
сих пор не произошло, и хотелось бы, чтобы она об этом не
когда произойдет - не из­ знала и имела хоть какие-то сведе­
вестно. Д ело в том, что ния об отце, пусть и придуманном, но
родственники жены удер­ вполне «приличном». В соответствии
живают сына у себя и с решени­ со статьей 105 Кодекса о браке и
ем суда считаться вовсе не соби­ семье, «по просьбе усыновителя при
раются, заявляя, что мальчик вынесении решения об усыновлении
там жил раньше и «так при­ усыновляемому присваивается фа­
вык». Слышал, что КЗОТ РСФСР милия усыновителя и отчество по
теперь пополнился соответст­ его имени». Усыновитель принимает
вующей статьей, предоставляю­ ребенка в свою семью в качестве
щей права отцам, воспитываю­ сына или дочери, поэтому понятно
щим детей без матери. Я - как желание, чтобы ребенок носил его
раз такой отец. Помогите вер­ родовое и м я Изменение фамилии и
нуть сына и стать ему отцом в отчества ребенка необходимо так­
полном смысле этого слова».
же для сохранения тайны усыновле­

юридическая консультация
Куда пойти ж ениться

«Внут ри нашей большой
семьи скоро образуется
семья молодая: дочь Настя
выходит замуж. Но по это­
м у поводу хочу с вами посо­
ветоваться. Нашим буду­
щим молодоженам кто-то
из знакомых сказал, будто цер­
ковный брак сейчас приравнива­
ется к гражданскому, то есть,
обвенчавшись в церкви, они ста­
новятся по закону мужем и же­
ной, и посещение ЗАГСа уже не
обязательно. Действительно л и
это так?»

Нет, друзья ваших молодых инормировали не совсем правильно,
церкви они, конечно, могут обвен­
чаться, причем в любой церкви, ведь
у нас в России свобода вероиспове­ Российский Кодекс законов о труде
дания. Но правовые последствия действительно недавно дополнен
порождает только брак, зарегист­ статьей 172-1 «Гарантии и льготы
рированный государственными ор­ лицам, воспитывающим детей без
ганами. Причем, во избежание воз­ матери», уравнивающей в правах от­
можных недоразумений, в подобных цов и матерей, растящих детей в
случаях обычно поступают так: сна­ одиночку. Но в вашем случае помо­
чала проходят регистрацию в ж ет и статья 58 Кодекса о браке и
ЗАГСе, а затем венчаются. (Кстати, семье, обеспечивающая защиту ро­
такой порядок рекомендует и сама дительских прав. В ней прямо гово­
православная церковь.) К зарегист­ рится, что «родители вправе требо­
рированным приравниваются рели­ вать возврата детей от любого лица,
гиозные браки, совершенные до об­ удерживающего детей у себя не на
разования или восстановления со­ основании закона или судебно­
ветских органов записи актов го решения». Это значит, что если
гражданского состояния (статьи 6 и кто-либо из родственников неправо­
43 Кодекса о браке и семье). Ф акти­ мерно удерживает у себя детей и
ческие браки имели юридическую тем самым препятствует родителям
силу наряду с зарегистрированны­ их воспитывать, родители (или один
ми в период действия Кодекса из них) вправе требовать передачи
1926 года до принятия Указа от им ребенка, а в случае отказа воз­
8 июля 1944 года. Этот Указ признал вратить его добровольно вправе об­
юридическую силу только за заре­ ратиться за защитой своего права в
гистрированным браком. Вместе с суд. К ак это ни грустно, но, видимо,
тем Указом была предусмотрена если родственники вашей жены
возможность для супругов, состояв­ будут продолжать упортствовать и
ших в фактическом браке, офор­ не отдадут вам сына, в суд придется
мить свои отношения, зарегистриро­ обратиться повторно. Только учти­
вав брак с указанием срока со­ те, что требования о возврате ребен­
вместной жизни (статья 19 Кодекса к а предъявляются в суде по его ме­
о браке и семье). Права и обязанно­ стонахождению, то есть по место­
сти супругов существуют в таком жительству лиц, у которых ребенок
случае со времени возникновения находится
фактических брачных отношений,
указанного в акте регистрации. Так Сохранить тайну
что вашим молодым придется сна­
чала все же отправиться в ЗАГС.
«Наконец, кажется, исполняет ­
ся мое заветное желание — усы­
новить, а точнее - удочерить
Возврату подлеж ит

«Мы с женой разошлись, и, со­
гласно решению суда, сын теперь
должен находиться на моем
попечении, причем полностью,

20

ребенка. Когда усыновляет ре­
бенка бездетная семья, где муж и
жена носят одну фамилию,- по­
нятно. Но как быть мне, ведь я
буду фактически матерью-оди­

ния. При усыновлении же ребенка
только женщиной по ее просьбе
ребенку так ж е присваивается ее
фамилия. Что касается сведений об
отце, то в этом случае они записыва­
ются в порядке, предусмотренной
статьей 49 Кодекса о браке и семье,
то есть фамилия «отца» указывает­
ся по фамилии усыновительницы, а
его имя и отчество — по ее указанию.
Т акая запись, так ж е к а к и запись
об отце внебрачного ребенка, не вле­
чет за собой никаких последствий
для «отца», записанного в докумен­
тах.
Напоминаем читателям, что ссыл­
к и даю тся на статьи российского
К одекса о браке и семье. К ак пра­
вило, аналогичные или подобные
статьи содерж атся и в Кодексах
других государств Содружества.
На страницы ж урнала выносятся
лиш ь некоторые из тех вопросов,
которые задаю т нам ч и т а т е л е
Однако все, кто обращ ается к нам
за юридической помощью, могут
рассчиты вать на то, что получат
ее. Мы всем отвечаем лично.

у нас дома
Пока ещё
в комнате
Когда руки мешают
Веревочку длиной около двух
метров положим на пол в виде
окружности. Вы думаете, это
совсем не сложно —повернуть­
ся несколько раз вокруг себя,
оставаясь в кругу и не насту­
пая на веревочку? Да, это было
бы не сложно, но вот вам усло­
вие: над головой надо поднять
руку и, оборачиваясь вокруг
je6a, на руку эту надо все вре­
мя смотреть. Куда-то в сторону
~*гебя уводит...

f

По закону круглого стола
Если посреди комнаты стоит
круглый стол, вокруг него уст­
роим бег наперегонки. Отме­
тим место старта. Два бегуна
встают спинами один к друго­
му. Задача — бежать вокруг
стола до тех пор, пока не
столкнешься с соперником. Тут
поворачивай и беги обратно к
тому месту, с которого старто­
вал.
Ну и как вы думаете, кто по­
бедит — тот, кто бежал быст­
рее, или тот, кто не спешил?

задачи
и головоломки
Вот несколько задачек из
сыт инского (1 9 1 2 год)
сборника •Живая арифме­
тика в часы досуга ».
Охотник шел мимо болота.
Видит: сидят на болоте утки.
Сосчитал — семь уток. Выстре­
лил охотник — в одну попал.
Много ли осталось уток?
Некто написал о себе следую­
щее: «Всех пальцев у меня
двадцать пять на одной руке,
сколько же на другой руке, да
на обеих ногах десять». Чем
объяснить такую невероят­
ность?

На птичьем дворе

И
-Д. ставим стулья в круг, плотно
один к другому. Их должно
быть ровно столько, сколько иг­
рающих. А те рассаживаются
по стульям. Все, кроме одного,
водящего, который в середине
круга. Естественно, один стул
остается пустым. Его-то водя­
щий и старается занять. Но
тот, кто сидит слева от пустого
стула, не дает ему сделать это­
го — он сам быстро пересажи­
вается на пустой стул, а его
сосед — на его место и так
далее.
Если водящему удается
сесть на стул, оставшийся на
какое-то мгновение без при­
смотра, водить идет тот, кто
прозевал (то есть сидящий сле­
ва).
Эта игра некогда называ-

Улитка собралась ползти на
стену, которая имела 12 аршин
высоты. За день она успевала
подняться на 4 аршина, а
ночью сползала вниз на 3 ар­
шина. На который день она
добралась до самого верха сте­
ны?

А теперь проверьте, вер­
ные ли ответы вы нашли.
Осталась одна утка —та, кото­
рую охотник подстрелил; ос­
тальные улетели.
Объяснить такую невероят­
ность можно либо рассеян­
ностью, либо неграмотностью
писавшего; поставьте двоето­
чие после слова «двадцать» —и
некто станет обычным челове­
ком.
Конечно, не на двенадца-

рядом. На девятый! Потому что
за восемь дней улитка подня­
лась на восемь аршин, а на
следующий же день, подняв­
шись еще на четыре, она до­
стигла самого верха стены.
Если потом ей вздумалось
сползти вниз, то это уже не
наше дело.

всезнайки

Ваша викторина
В викторинах сейчас недостат­
ка нет. Но одно дело наблю­
дать, как в телестудии играют
великие знатоки, а другое
дело — устроить игру самим в
своей семье.
Неужели не интересно было
бы, если бы члены семьи — от
мала до велика,—накопив лю­
бопытные сведения, почерпну­
тые из книг, журналов, газет,
устроили бы друг другу испы­
тание на эрудицию?
Кто больше задаст вопросов,
на которые у других не най­
дется ответов? У кого правиль­
ных ответов на самые неожи­
данные вопросы будет больше?
Совет: обязательно записы­
вайте, из какого источника вы
позаимствовали тот или иной
факт.
Темы домашней викторины
могут быть самыми разнооб­
разными. Для примера —срав­
нительно простой тест из двад­
цати вопросов. Как вы е ним

fiiimHttiFfrh? I

...... ...mi я н е

СЕМЬЯ и ШКОЛА № 3 / 1 9 9 3

1. Назовите шесть языков,
принят ы х в качестве рабо­
ч их в ООН.
2. Какой ит альянский го­
род подарил м иру пиццу?
3. В каком виде спорта
олим пиец может завоевать
больше всего медалей?
4- Флаг какого штата в
США идентичен британ­
скому?
5. Что обычно весит боль­
ше - желток и л и белок?
6. Во время какой войны
прославилась Флоренс Найтингейл?
7. К ак именуются послан­
н и к и папы римского?
8. В какой стране роди­
лась румба?
9. Какого цвета традици­
онный свадебный наряд у
индианок?
10. Какой английский ко­
роль не ум ел говорить поанглийски? ■
11. Какое число обозначает
лат инская буква С?
12. Одно слово повторяется
в Б и б ли и 46 227 раз. Какое?
13. В каком английском го­
роде каналов больше, чем в
Венеции?
14- Что меряют анемо­
метром?
15. Что иногда называют
*русской Ам ерикой•?
16. Какой пост занимает
первый лорд казначейства в
Англии?
17. Какой народ в древности
боготворил кошек?
18. Как французы называ­
ют А нглийский капал?
19. Сколько рыцарей было
принят о у стола короля
Артура?
20. Какой овощ приш ел в
Европу из Перу?
■Ш

не сидим на месте

А вот и ответы
1. Английский, французский,
русский, кит айский, испан­
ский, арабский. 2. Неаполь. 3.
В гимнастике. 4■ Гавайи. 5.
Белок. 6. Крымской. 7. Н у н ­
ции. 8. На Кубе. 9. Красного.
10. Георг I. 11. Сто. 12. И. 13.
В Бирм ингем е. 14- Скорость
ветра. 15. Аляску. 16. Пост
п р ем ьер -м и н и ст р а .
17.
Египт яне. 18. Ла-Манш. 19.
Сто пятьдесят. 20. КартеО 711

опиши над собой

самодельние
игрушки

Просто сил нет-

Вертолёт

Неужели у человека может не
оказаться сил на такую про­
стую вещь, к ак развести соеди­
ненные пальцы?
Посмотрим.
Соедините пальцы обеих
рук так, к ак показано на ри­
сунке. (Обратите внимание на
то, что средние пальцы согнуты
так, что друг друга касаются
суставы фаланг.)

Вам кажется, что вы можете
легко развести пальцы? В са­
мом деле, вот вы разводите
большие пальцы, указатель­
ные, мизинцы- А безымянные
пальцы не желают разводить­
ся. И пока средние пальцы
будут соединены, из ваших
попыток ничего не выйдет.
Из этого опыта можно сде­
лать маленькое представле­
ние, попросив кого-нибудь
зажать монету между безы­
мянными пальцами и вокруг
этого разыграть целый сюжетПока все другие пальцы не
будут разведены, монета не
выпадет.
Еще один трюк: вы докажете
любому, что он слаб настолько,
что спичку сломать не сможет.
Положите ему спичку на сред­
ний палец — пусть указатель­
ным и безымянным попробует
сломать ее. Не выходит? То-то
же!

лист бумаги или кусок обоев ■
пусть малыш ляж ет на него (на
спину). Обведите толстым чер­
ным фломастером его фигуру.
А уж закончит свой портрет он
сам — цветными фломастера­
ми ли красками нарисует гла­
за, нос, рот, уши, волосы, одежДУПотом вместе вырежьте ри­
сунок по контуру. Можно
прикрепить его к двери дет­
ской комнаты,— чтобы все зна­
ли, кто здесь живет! — или к
входной двери.

Поздравляю!
Из листа плотной белой бума­
ги или тонкого картона (раз­
мером, скажем, 40 на 24 санти­
метров) совсем несложно сде­
лать необычную поздравитель­
ную открытку.
Лист сложите вдвое. Внутри
вы напишете поздравление
(или это сделает сам малыш,
если сможет). А на лицевой
стороне нарисуйте вместе ра-

■маленький театр

Смотрите,
кто пришёл
А теперь два вопроса, ответы
на которые найдите сами.
Еде в вашей комнате и как
должны вы встать, чтобы вы не
могли поднять свою правую
ногу, хотя вам никто не меша­
ет?
Еде в вашей комнате и как
должны вы встать, не сгибаясь,
чтобы вы оказались не в силах
ни подпрыгнуть, ни нагнуться,
не сойдя при этом с места?

кую, чтобы в нее можно было
вставить надувной шарик. В
таком виде — пока шарик не
надут — поздравление можно
будет послать и по почте, вло­
жив его в большой конверт.
Если же ребенок будет вру­
чать поздравление сам, то пе­
ред церемонией вручения по­
могите ему слегка надуть ша­
рик (проще всего это сделать с
помощью катушки от ниток).
Чтобы было наряднее, завяж и­
те надутый шарик не ниткой,
а тесемочкой — бантиком.

Играют все! Кто-нибудь из
взрослых, допустим, дедушка,
выходит из комнаты и старает­
ся быстро изменить что-нибудь
в своем костюме, надевает (или
снимает) очки, берет в руки
какой-нибудь предмет, кото­
рого у него в руках не было,
вкладывает в карман газету
(так, чтобы она была слегка
видна), необычно сутулится
или начинает прихрамывать и
так далее, и тому подобное.
И вот, подготовившись таким

образом, он снова входит в
комнату, где все ждут его с
нетерпением. Каждый стара­
ется раньше других уловить,
что же дедушка изменил в сво­
ем облике, в костюме, в манере
двигаться. О замеченном надо
сразу сообщить вслух. Дедуш­
ка, расхаживая по комнате,
дает себя рассматривать, но не
очень долго, не долее полуминуты. И наконец говорит:
«Двух вещей вы не заметили.
Я снял с руки часы, а из карма­
на пиджака виднелся носовой
платок, которого прежде там
не было».
В игре победил тот, кто под­
метил больше изменений, чем
другие.
Теперь из комнаты пусть
выйдет кто-нибудь еще.

СЕМЬЯ и ШКОЛА № 3 / 1 9 9 3 |

Понадобятся баночка-упаков­
к а от сыра, томатного соуса,
майонеза, один микроэлект­
родвигатель любой марки
(главное, чтобы он был в пласт­
массовом корпусе), авиамо­
дельная резинка, полоска ж е­
сти от консервной банки, вин­
тики и гайки от «Конструкто­
ра», канцелярские скрепки,
провода в хлорвиниловой изо­
ляции, батарейка питания,
бумага и картон. Пластик, из
которого сделана баночка,
склеивается плохо, поэтому
лучше всего использовать клей
«Момент-1». Для окраски кар­
тонных и бумажных частей
модели лучше использовать
нитрокрасители. Если их нет,
можно покрасить гуашью или
темперой, и сверху покрыть
любым водоупорным лаком ,,
В качестве отделочного мате­
риала удобно использовать
самоклеящиеся цветные плен­
ки, глянцевую цветную бумагу.
Потребуются еще ножницы,
металлическая линейка, нож,
электропаяльник и кисточка
Д ля большей прочности дета­
ли из картона и пластика пос­
ле склеивания можно акку­
ратно пришить друг к другу,
поэтому нужны будут иголка и
нитка.
Начнем. К клеммам микроэлектродвигателя 7 нужно
припаять провода питания 18,
после чего в донышке баночки
проделать отверстие под вал
двигателя и вклеить его в кор­
пус 2. «Остекление» кабины 1
проще всего сделать из цвет- '
ной бумаги.
ЧГ
Д ля того чтобы двигатель
держался прочнее, а донышко
коробки не проминалось, для
усиления наклейте на него
выпиленный из полистирола
кружок 6 диаметром 40 мм
(годятся для этой цели сло­
манные ученические линей­
ки). Шкив сделайте из бумаги,
накатав
цилиндрическую
часть высотой 5 мм на валу
двигателя, смазав его клеем.
«Щечки» шкива вырежьте из
картона или плотной бумаги и
приклейте к цилиндрической
части. Их назначение —поме­
шать спаданию резиновой лен­
ты или пассика привода задне­
го винта.
Ступица винта 4 может быть
сделана к ак из бумаги, так и

полетов не предназначен —это
не более чем оригинальная и
поучительная игрушка,— пи­
тание двигателя осуществля­
ется от батарейки 19. В корпу­
се разместить ее конечно же
не удастся. Поэтому нужно по­
пытаться установить ее под
днищем. Для этого по форме
батарейки из жести выгибает­
ся полоска
20 шириной
10 мм. С внутренней сторо­
ны крышки клеем «Момент-1»
приклеивают усиливающие
накладки 21, в которых проде­
лываются отверстия под винты.
Винты ввинчиваются в них так,
чтобы их концы выступали
наружу, тогда, навинчивая на
них гайки, можно надежно
закрепить батарейку питания.
На проводах питания 18 сде­
лать клеммы из канцелярских
скрепок. Достаточно закрепить
одну клемму постоянно, а дру­

из дерева. Это цилиндр диа­
метром 10 мм и высотой 12 мм.
В нем сделаны два пропила с
наклоном в 30 градусов для
установки лопастей, отверстие
в центре под вал винта Лопа­
сти 3 (длина 110 мм, ширина
10 мм) вырезаются из картона
толщиной 0,5—1 мм, вклеива­
ются в ступицу и окрашивают­
ся вместе с ней. На выступаю­
щую часть вала надевается
шкив, затем ступица винта и
все соединения тщательно
промазываются клеем. Естест­
венно, что никакого трения
шкива о кружок 6 быть не дол­
жно.

Задний винт 9 на настоящих
вертолетах данного типа слу­
жит для нейтрализации реак­
тивной силы винта: не будь
его, винт вертолета вращался
бы в одну сторону, а кабина —в
другую. Разворачивать его ло­
пасти необязательно, доста­
точно вырезать трехлопастный
винт из картонного кружка
диаметром 76 мм и наклеить
ступицу 10. Крепление винта
13 выполнено в виде скобки из
картона, через которую про­
пускается ось 11 из канцеляр­
ской скрепки. Для более лег­
кого вращения винта между
креплением и шкивом про­

деньте бусинку 12.
Хвостовая балка 14 длиной
130 мм вырезается из картона
по выкройке 14а. Для более
прочного соединения в корпу­
се баночки нужно сделать про­
резь, в которую при приклеива­
нии должен входить средний
клапан балки (он не заштри­
хован). Заштрихованные кла­
паны смазываются клеем и
приклеиваются к кабине. Для
прочности можно средний кла­
пан отогнуть книзу и пришить
к баночке.
На балке закрепляется ста­
билизатор из картона 15, к
которому на два отогнутых
«лепестка» приклеивают один
боковой киль 16 произвольной
формы. Сверху на балку при­
клеивается крепление винта с
надетым винтом и шкивом.
Теперь оба шкива соединяют
связанной в кольцо резиновой
лентой 8, и привод винтов у нас
готов.
Поскольку наш вертолет для

СЕМЬЯ и ШКОЛА № 3 / 1 9 9 3

гую сделать съемной, чтобы
обеспечить включение и вы­
ключение двигателя.
Установив батарейку, при­
клейте донышко к корпусу ба­
ночки-упаковки (а если нуж­
но, то и пришейте нитками,
выведя провода наружу), а по
краям приклейте поплавки 17.
Вырезают их из картона тол­
щиной 0,5 мм по выкройке 176,
максимальная длина поплав­
ков 110 мм.
Детали модели лучше окра­
шивать в яркие, контрастные
цвета.

В. Шпаковский

■иш ванвапанмвш ш вш нвнвв

всё в дело

Вторая жизнь
тюбика

МИШЕ

Век полиэтиленовых хозяйст­
венных пакетов недолог. Быст­
ро отрываются ручки, разрыва­
ются уголки. Что с таким паке­
том делать? Выбрасывать? Не
торопитесь.
Отрежьте верхнюю часть
пакета, сложите его вдвое или
втрое по ширине и раскален­
ным гвоздем проделайте от­
верстия. Пакет побыстрее раз­
верните, чтобы края отверстий
не слиплись. (Можно прокалы­
вать и по одному отверстию,
предварительно сделав раз­
метку.!
В отверстия проденьте тон­
кий прочный виниловый шнур
или капроновую тесьму и завя­
жите концы.

3
О

я

2.

£
й
*

Пакет стал поменьше, но зато
еще послужит.
Новые полиэтиленовые па­
кеты с вырезанными круглыми
ручками можно сделать более
прочными, чтобы они прослу­
жили дольше. Может быть, это
не очень красиво, но для проч­
ности на новом полиэтилено­
вом пакете обстрочите на ма­
шинке крупной строчкой от­
верстия для ручек и дно меш­
ка изнутри.
Столько остается полиэти­
леновых флаконов из-под шам­
пуня и бытовых хозяйственных
препаратов! Порой они так
красивы, что их жалко выбра­
сывать. Попробуем пустить в
дело хотя бы что-то из более

или менее подходящего по
форме и цвету.
Футляр для очков —пробле­
ма, особенно если у очков мас­
сивная оправа. Такой футляр,
и красивый, можно сделать из
плоских флаконов из-под шам­
пуней, ополаскивателей для
волос, моющих средств для по­
суды. При желании футляр
можно обтянуть кожей от ста­
рой сумки или обклеить са­
моклеящейся пленкой. А фут­
ляр для пляжных очков об­
шейте яркой тканью, подвер­
нув вверху и продев внутрь
шнурок.
В прозрачных полиэтилено­
вых баночках можно хранить
пуговицы, другие мелочи для
рукоделия.
Из небольших флакончиков
получатся дорожные футляры
для зубных щеток, расчесок,
бритвенного прибора.
Из полиэтиленовых тюбиков
можно сделать пеналы для
карандашей. Крышка полу-

чится из тюбика большего диа­
метра или, если такого под
рукой нет, сделайте чехолмешочек из ткани, задергива­
ющийся на шнурок.
Полиэтиленовые флакончи- '■.<
ки, тюбики, баночки легко
режутся обычными ножница­
ми, только предварительно
нужно сделать разметку.
Не думайте, что использова­
ние отслуживших вещей из
полиэтилена — «экономия на
спичках». Делать это стоит ско­
рее в экологических целях.
Пока у нас не все благополуч­
но с утилизацией отходов. Чем
меньше в мусорных контейне­
рах и на свалках будет поли-:
этиленовых пакетов и другой
упаковки, тем лучше будет для
окружающей среды и для нас с
вами.

шьём

Салат
из листьев одуванчика

Фартук
для папы

100 г листьев одуванчика, 2
столовые ложки сметаны, 1
столовая ложка воды, хрен по
вкусу.
Молодые свежие листья оду­
ванчика промыть и замочить
минут на сорок в соленой воде
(одна чайная ложка на литр
воды), — чтобы уменьшить го­
речь. Затем листья нарезать
ножом из нержавеющей стали
и залить соусом из сметаны,
воды, хрена и соли. Сверху
можно еще посыпать получен­
ное блюдо мелкорубленным
вареным яйцом.

Даже у тех пап, которые помо­
гают по хозяйству, наверное,
нет своего фартука. И когда
они что-то делают на кухне, то
подвязывают полотенце или
надевают мамин фартук.
По нашей выкройке можно
легко и быстро сшить мужской
фартук. Это может сделать
любая девочка, только учащая­
ся шить. Ни один папа не отка­
жется от такого подарка!
И даже если он раньше никог­
да ничего не делал по хозяйст­
ву, то теперь-то несомненно
примет участие в общих до­
машних хлопотах.
Никаких особых отделок на
этом фартуке быть не может; в
крайнем случае —аппликация
на кармане. Но это не значит,
что шить фартук надо из ка­
ких-то невзрачных материа­
лов. Наоборот, он должен быть
ярким, нарядным. Ткань мож­
но использовать не обязатель­
но однотонную, но и в клетку, в
полоску; только не стоит брать
материал в цветочек. Карман
и бретели можно выкроить из
ткани другого цвета.
Выкройка дана в Масштабе
1:10. Бретель длиной 60 см; две
детали для пояса каждая дли­
ной 110 см.

Салат из моркови
с крапивой и чесноком

кухнл

Молодо-зелено
Соскучились мы за зим у по
зелени. В огороде же зеленые
лист очки щавеля, ревеня,
стрелки многолетнего лука
еще только-только начина­
ют появляться. А если вспом­
нить про дикую зелень — оду­
ванчик, подорожник, крапи­
ву ? Это такое хорошее под­
спорье для нашего стола! Из
этих растений можно п р и ­
готовить оригинальные ви­
таминные блюда. Попробуй­
те!

СЕМЬЯ и ШКОЛА № 3/1 993 !

5 штук моркови, 4 столовые
ложки рубленых листьев моло­
дой крапивы, 4 дольки чеснока,
1 столовая ложка измельчен­
ных грецких орехов, 4 столо­
вые ложки майонеза, 2 столо­
вые ложки мелко нарезанного
зеленого лука, 1 столовая лож­
ка лимонного сока или разве­
денной в воде лимонной кис­
лоты, соль по вкусу.
Сырую морковь натереть на
крупной терке, смешать с руб­
леными листьями крапивы,
чесноком, грецкими орехами
Добавить лимонный сок, посо­
лить. Заправить майонезом
или другим каким-нибудь соу­
сом и посыпать сверху зеленым
луком.
I

н н ш н яи аваш м м к вп

Соусы готовятся на основе
майонеза, творога, кефира.
Пропорции произвольные, по
вкусу.
Салат из крапивы
и подорожника
200 г крапивы, 20 листьев подо­
рожника, 1 луковица, 2 столо­
вые ложки рубленой зелени
петрушки илиукропа, 4 столо­
вые ложки растительного мас­
ла, 2 яйца, 2 столовые ложки
девятипроцентного уксуса.
Перебрать и промыть моло­
дую крапиву и подорожник.
Подорожник на 15—20 минут
замочить в соленой воде. Затем
зелень мелко порезать, луко­
вицу и сваренные вкрутую
яйца мелко порубить и сме­
шать с зеленью. Салат запра­
вить растительным маслом и
уксусом и посыпать сверху пет­
рушкой или укропом.
Садовая лебеда
по-русски
^ Э т о рецепт из старых кулинар­
ных книг. Сварить в соленом
кипятке молодую лебеду. По­
том пролить холодной водой,
изрубить мелко. Малосольный
шпик нарезать небольшими
кусочками и пережарить. З а ­
тем смешать с лебедой, под­
лить немного бульона и поста­
вить в печку или в духовку.
Когда упреет, переложить в
другую посуду, залить какимлибо соусом, посолить, попер­
чить и подавать на стол.

Майонез
готовим сами
Можно ли приготовить май­
онез дома? Можно. Правда, он
не всегда получается такой,
как покупной, но все равно
вкусный. В его приготовлении
есть некоторые особенности.
Желтки и растительное масло
должны быть хорошо охлажде­
ны, масло нужно брать очи­
щенное, лучше всего оливко­
вое. Взбивать майонез нужно
только в одну сторону, даже
пол-оборота в другую сторону
может испортить готовый соус,
масло отделится.
Ну что ж, за дело?
Взять три яйца, осторожно
отделить желтки от белков,
добавить половину чайной
ложки соли и горчицу (сухую)
на кончике ножа. Венчиком
хорошо все размешать. Затем,
не переставая размешивать, в
посуду влить тонкой струйкой
немного (50 г) растительного
масла. Размешивать и разме­
шивать! И, не переставая этого
делать, постепенно небольши­
ми порциями вливаем все мас­
ло (350 г). (Еще раз подчерк­

нем, что и яйца, и масло долж­
ны быть хорошо охлаждены.
Можно посоветовать посуду, в
которой вымешиваем майонез,
поставить в миску со льдом или
с очень холодной водой.) Когда
соус станет достаточно густым
и будет хорошо держаться на
венчике, добавить 50 г уксуса и
опять хорошо размешать. Это
сделает майонез светлее и
нежнее.
Майонез можно делать с
различными добавками. Они
придадут особый пикантный
вкус салатам.
Майонез с ревенем. Ревень
мелко порубить, протереть че­
рез сито. .Четыре столовые
ложки полученной массы сме­
шать с чайной ложкой рубле­
ного укропа и четырьмя сто­
ловыми ложками майонеза.
Все хорошо взбить в однород­
ную массу.
Майонез с огурцами и цвет­
ками одуванчика. Цветки оду­
ванчика хорошо промыть, отде­
лить от цветоножек и обсу­
шить. Натереть на крупной
терке свежий огурец и сме­
шать его с одной столовой лож­
кой цветков одуванчика и че­
тырьмя столовыми ложками
майонеза. Затем все это хоро­
шенько взбить венчиком.

Щи из молодой крапивы
400 г молодой крапивы на один
литр мясного бульона.
Мясной бульон заправить
ложкой пшеничной муки. КраV пиву перебрать и вымыть.
'-«.Опустить в соленый кипяток и
через 5 минут откинуть в дур­
шлаг. Потом зелень нужно от­
жать, мелко порубить и сразу
опустить в кипящий мясной
бульон. Проварить минут де­
сять — и можно подавать на
стол. В щи положить вареное
яйцо, сметану и рубленую зе­
лень петрушки или укропа.

Прихватка
Почему-то прихватки для го­
рячих кастрюль делают обычно
в виде рукавицы. Мне кажет­
ся, они не очень удобны —
палец ведь ни к чему.
Я делаю вот такие прихват­
ки.
Нужно выкроить попарно
три детали. Каждую пару про­
стегать на машинке, проложив
прокладку из ваты или ватина.
Затем детали сметать, выкро­
ить кант и обстрочить им по
краям прихватки. Сбоку из
этого же канта сделать пе­
тельку.
Альфия Асфипа
город Туймази

СЕ МЬ Я и ШКОЛА № 3 / 1 9 9 3

бережём

Сражение
с молью
К сожалению, это сражение не
всегда заканчивается в нашу
пользу. Но отчаиваться не сто­
ит.
Не дожидаясь по-настояще­
му теплых дней, пересмотрите
шерстяные вещи, особенно те,
что давно не надевали. Дело в
том, что именно в марте начи­
нают появляться гусеницы
моли, которые-то и портят
вещи.
Если вы купили туалетное
мыло впрок, то держите его в
шкафу, надорвав упаковку.
Это тоже поможет отпугнуть
коварных бабочек. Так же
можно хранить стиральные
порошки (если, конечно, они
не вызывают у вас аллергии).
Многие хозяйки, чтобы сбе­
речь шерстяные вещи от моли,
заворачивают их в свежие га­
зеты, пахнущие типографской
краской. Газеты нужно менять
через полторы-две недели.
Чтобы отпугнуть моль, мож­
но положить в шкаф апельси­
новые корки. Но имейте в
виду, что они действуют только
7—10 дней.
Прежде чем убрать зимние
вещи на хранение, их надо
почистить или выстирать. Если
нет возможности верхнюю
одежду отдать в чистку, ее
надо хорошо вытряхнуть, про­
ветрить и просушить на солн­
це.
Дверцы шкафов, где на лето
спрятаны меховые и шерстя­
ные вещи, должны быть всегда
плотно закрыты.
Существует много препара­
тов от моли. Обратите внима­
ние на их разное назначение.
Некоторые служат для пре­
дохранения одежды, храня­
щейся в шкафах, чемоданах,
на антресолях. Это такие сред­
ства, как таблетки «Дезмоль*,
пластинки «Молемор». Дейст­
вие их основано на постепен­
ном испарении. Заменять их
надо два-три раза в год. Таб­
летки «Антимоль» тоже такого
действия, но заменять их надо
каждый месяц.
Использовать эти таблетки
для того, чтобы предохранить
от моли ковры, висящие на
стене и лежащие на полу,—
бесполезно. А вот для здоровья
людей они были бы вредны.
Для уничтожения моли в
помещениях
выпускаются

чшииши

огород

аэрозоли
«Аэроантимоль»,
«Супрозоль», «Керацид». К ак их
применять, указано на упаков­
ке. К ак и всеми химическими
препаратами,
пользоваться
ими надо с осторожностью.
Летом стоит запастись при­
родными средствами защиты
от моли. Те, кто живет на юге,
могут в мае-июне, во время
цветения, собирать листья
грецкого ореха; их запаха бо­
ится не только моль, но и мухи.
(Листья высушить и перело­
жить ими меховые и шерстя­
ные вещи.)
Цветы лаванды и пижмы
тоже отпугивают моль. Некото­
рые считают, что хорошо помо­
гают от моли плоды конского
каштана.
Испытанное средство — та­
бак и махорка.

Готовим
рассаду

генеральная

I

уборка

Как стёклышко!
Вы принимаетесь за весеннюю
уборку? В первую очередь надо
вымыть окна. Оконные рамы
лучше всего мыть теплой (35—
40 градусов) водой с нашатыр­
ным спиртом (одна столовая
ложка на литр воды). Не сле­
дует употреблять мыло, соду и
стиральные порошки, потому
что от них ж елтеет краска и
появляются трещины.
Не стоит мыть окна в ветренный или солнечный день:
когда стекла высыхают очень
быстро, могут образоваться ра5
дужные разводы.
Сильно загрязненные места
потрите мягкой щеткой. После
мытья рамы и подоконник вы­
трите влажной, а затем сухой
тряпкой.
Д ля мытья стекол аккурат­
но смешайте 10 г молотого
мела или зубного порошка с
30 г нашатырного спирта. По­
лученную пасту нанесите на
стекло; после того к ак высох­
нет, вытрите мягкой тряпкой.
Для того чтобы стекла блес­
тели, после мытья протрите их
водой с керосином (одна столо­
вая ложка на 3 литра воды)
или добавьте в воду крахмал
(столовая ложка на литр хо­
лодной воды).
Если после ремонта н а стек­
лах остались потеки от побел­
ки, их легко будет удалить
раствором уксуса с водой (одна
часть уксуса на две части
воды).

!
|
Iп

п н м и я

цветоводство

Герань
Это растение есть у многих.
Любят герань за красочное и
бурное цветение. (Правда, не
всем нравится своеобразный
запах ее листьев.)
Считается,— хотя научных
подтверждений этому нет,—
что герань невыносима для
моли, отпугивает мух. Во вся­
ком случае, благодаря тому что
герань, или, как ее еще назы­
вают, пеларгония, обладает
фитонцидными свойствами,—
там, где она растет, воздух
чище, в нем гораздо меньше
вредных микроорганизмов.
Герань — в общем-то непри­
хотливое растение, но для того
чтобы она цвела обильно и
продолжительно, за ней нужно
хорошенько ухаживать. Место
для нее выберите прохладное
и светлое, но учтите, что пря­
мых солнечных лучей она не
любит. Плохо переносит пере­
становки.
Герань легко размножается
черенками в течение почти
всего года, но наилучшее вре­
мя для этого — март и август.
Перезимовавшие
растения
сильно обрезают, оставив три —
пять глазков,— это будет спо­
собствовать обильному цвете­
нию. Нарезанные черенки пе­

ред посадкой слегка подвяли­
вают, а уж потом сажают в зем­
лю по пять-шесть штук в один
горшок, размещая по краям.
Поливают редко и не опрыски­
вают.
Пересаживают герань в мар­
те — апреле. Почву составляют
из дерновой и листовой земли,
торфа и песка (2:2:2:1). Горшки
или ящики надо брать неболь­
шого размера, иначе будут
развиваться побеги с листья­
ми — в ущерб цветению.
Поливают герань осторожно,
чтобы вода не попала на сте­
бель и листья. Летом поливают
обильно, по возможности вече­
ром. Зимой же наоборот —уме­
ренно (не чаще одного раза в
неделю) и по утрам.
Герань любит жидкие под­
кормки: весной — азотными
удобрениями, а когда появятся
бутоны — фосфорными и к а ­
лийными. Следует иметь в
виду, что только что переса­
женные и не укоренившиеся
растения, а такж е больные и
слабые, подкармливать Нельзя.
С наступлением тепла горш­
ки с геранью хорошо бы выне­
сти на воздух — в сад или на
балкон.

И. Бахметьев

Вот и прошла зима. Сейчас, в
первые дни весны, стоит поду­
мать об урожае. Пока земля
еще не отогрелась, начнем вы­
ращивать рассаду, чтобы выса­
дить ее на грядки, как только
минует опасность заморозков.
Рассаду можно вырастить
дома на окне, ну и, конечно, в
парниках и теплицах.
Благодаря рассаде ценные
теплолюбивые культуры, та­
кие, как баклажаны, перцы,
цветная капуста, успешно
продвигаются в районы с ко­
ротким и прохладным летом
Сроки посева семян для рас­
сады у различных овощных
культур не одинаковы. З а 50—
60 дней до высадки в грунт
нужно посеять семена помидо­
ров и баклажанов, за 40—
45 дней — перца и цветной к а­
пусты, за 35—40 дней — бело- •?k
кочанной капусты, за 25—
30 дней — огурцов, кабачков,
патиссонов.
Семена высевают в ящики с
землей, составленной из дер­
новой земли, торфа и песка (в
соотношении 1:2:1).
Семена огурцов, кабачков,
патиссонов можно высевать
сразу в горшочки.
До появления всходов ящик
и горшочки нужно накрыть
стеклом или пленкой, чтобы не
испарялась влага, и поставить
в теплое (20—25 градусов) ме­
ста
После появления первых
всходов сеянцы нужно тут же
перенести в прохладное свет­
лое место, чтобы они росли \
крепкими и приземистыми. »Температура должна быть не
выше 15 градусов (для огурцов
не выше 20 градусов). Поли­
вать сеянцы нужно умеренно,
один раз в 3—4 дня. Пикировку
(пересадку) сеянцев начнем,
когда на капусте будет два
настоящих листочка, а на по­
мидорах полностью раскроются
семядольные листья. Это надо
делать, чтобы корневая систе­
ма лучше развивалась, чтобы
больше было боковых кореш­
ков.
Пересаживать можно в мо­
лочные упаковки, в небольшие
полиэтиленовые пакеты, ста­
канчики из бумаги. Земляная
смесь должка быть рыхлой,
питательной, хорошо сохра­
нять влагу.

К ак только сеянцы хорошо
укоренятся, их нужно выно­
сить на воздух — сначала на
3—4 часа, затем постепенно
увеличивать пребывание их
вне Комнаты' до 10—12 часов; в
конце концов они будут у вас
на воздухе все время. Т акая
закалка очень полезна для
рассады —она будет низкорос­
л ая и зеленая, а в грунте
быстро приживется и не будет
болеть.

Т. Онушко

макраме

Воротник
по имени Весна
Тем, кто в свое время брал
уроки в нашей школе макраме
(или овладел этим искусством
как-то иначе), будет нетрудно
сплести этот красивый ворот­
ник.
Необходимые
материалы:
хлопчатобумажные нити тол­
щиной 1,5 мм.
Число нитей и их длина: 75
нитей по 1 м, 4 нити по 1 м
(основа), 30 нитей по 0,8 м,
30 нитей по 0,5 м.
L Сделайте выкройку ворот­
ника в натуральную величину
и наколите ее на рабочую по­
душку. Две нити по 1 м уложи­
те по вырезу горловины — это
основа для крепления нитей.
Укрепите на средней части
основы 38 нитей по 1 м, исполь­
зуя прием расширенного креп­
ления нитей (рисунок 1).
2. Возьмите нить длиной 1 м
и на средней ее части провя­
жите один ряд тройных гори­
зонтальных узлов (рисунок 2).
3. Завяжите вертикальный
узел на каждых двух нитях.
4. Повторите работу пунк­
та 2. При этом введите в работу
35 нитей длиной 1 м. Нити ук ­
репляйте равномерно по всей
длине основы замочком наиз­
нанку (рисунок 3).
5. В работе 150 н итей
(38+35+2)х2. Разделите все
число нитей на 15 групп. Рабо­
тайте с группой из 10 нитей.
6. Раскройте ромб. Внутри
ромба сплетите шахматку.
(Нити основ в работе не участ­
вуют.) Закройте ромб. Введите
новые нити. На каждой сторо­
не ромба укрепите по одной
нити длиной 0,8 м (30 нитей).
7. В работе 210, то есть 150+60
нитей. Сместитесь влево, рабо­
тайте в раскрытом ромбе. Сде­

лайте плетенку из рабочих
нитей (рисунок 4) и закройте
ромб одним рядом диагональ­
ных узлов.
6. В следующем ряду в ромбе
выплетите шахматку из квад­
ратных узлов. Закройте ромб.
На каждой стороне ромба у к ­
репите по одной новой нити
длиной 0,5 м.
9. Все ромбы заканчивайте
зубцом:
а) Выполните 2 ряда мере­
ж ек на уголок (рисунок 5).
б) Выплетите «чистый край с
пико» (рисунок 6).

СЕМЬЯ и ШКОЛА № 3 / 1 9 9 3

10. На нитях основы с обеих
сторон вывяжите цепочки из
простых узлов длиной 10—15
см. Нити обрежьте и аккурат­
но подклейте. Воротник от­
парьте.
Д ля этого разложите его на
мягкой подстилке лицевой
стороной вниз Сверху положи­
те влажную ткань (можно мар­
лю в два-три слоя). Приклады­
вайте к воротнику горячий
утюг и сразу его поднимайте.
Влажную ткань оставьте на
воротнике, пока он полностью
не просохнет.

зеркальце

Расти, коса,
до пояса
Каждому известно: стоит толь­
ко почувствовать недомогание,
усталость, к ак волосы тут же
реагируют на это — становятся
тусклыми, к ак будто мятыми.
Д аже
плохое
настроение
влияет на волосы: они плохо
лежат, никак не хотят быть
причесанными.
Многое зависит и от пита­
ния. Недостаток витаминов А
и В, а также железа и серы,
отрицательно сказывается на
состоянии волос.
В том, чтобы волосы выгля­
дели хорошо, не последнюю
роль играет правильный р е­
жим дня, нормальный сон, дли­
тельное пребывание на воз­
духе.
Много беспокойства волосы
причиняют подросткам.
Именно тогда, когда хочется
быть особенно привлекатель­
ным, больше всего и возникает
проблем с внешностью.
Усиленное салоотделение
делает волосы неопрятными,
как бы склеенными. Сколько
ни мой их, все равно на другой
день опять как грязные. Так
вот: часто мыть голову к ак раз
и не следует, это только усили­
вает жирность волос. Поэтому
же не следует мыть голову
горячей водой и сушить волосы
феном.
Жирные волосы надо мыть
не чаще одного раза в 5—
7 дней, желательно кипяченой
водой.
Вместо мыла и шампуня рас­
творите одну чайную ложку
сухой горчицы в двух литрах
воды. Д ля ополаскивания при­
готовьте отвар дубовой коры
(3 столовые ложки проварить
15 минут в литре воды) или
трав (по 1 столовой ложке
мать-и-мачехи, крапивы, подо­
рожника, зверобоя залить дву­
мя литрами кипятка, настоять
20—30 минут под крышкой и
процедить).
Если волосы очень жирные,
то этими средствами нужно
мыть голову каждые три дня в
течение двух месяцев.
Можно использовать и такой
состав: 100 г детского мыла
тонко настругать и развести в
половине стакана кипящей
воды, процедить, добавить 25 г
спирта и дать остыть. Одно
яйцо взбить и втереть в кожу
головы. Затем голову обернуть

намоченным в горячей воде
полотенцем и подержать ми­
нут пять—десять. После этого
волосы вымыть приготовлен­
ной мыльной смесью. Опола­
скивать можно любым реко­
мендованным выше отваром
или водой с добавлением сока
лимона, лимонной кислоты,
уксуса.
Настой березовых листьев,
отвар кожуры граната — тоже
хорошие
ополаскиватели.
Очень жирные волосы можно
ополаскивать водой с добавле­
нием нашатырного спирта
(одна чайная ложка на литр
теплой воды).
При жирных волосах можно
порекомендовать
принимать
внутрь фитин (препарат из
дрожжей) — по одной таблетке
два раза в день.
Уход за сухими волосами
тоже непрост. Мыть такие во­
лосы рекомендуется раз в 10—
14 дней. Пользоваться лучше
пережиренными шампунями
для сухих волос — такими, к ак
«Яичный»,
«Ланолиновый»,
«Арбат», «Элегия», «Лецитиновый», «Яблоневый цвет», «Зоди­
ак». Можно мыть и мылом —
«Ланолиновым», «Косметиче­
ским».
Вместо мыла и шампуней
волосы можно мыть яичным
желтком. Смешайте его с чет­
вертью стакана теплой воды и
четвертью
стакана водки.
Смесь вотрите в кожу и потом
промойте горячей водой.
При очень сухих волосах за
час-два до мытья полезно вти­
рать слегка подогретое касто­
ровое, оливковое, репейное
или любое другое раститель­
ное масло. Волосы обильно
смажьте, покройте пергамент­
ной бумагой или полиэтилено­
вым пакетом, обмотайте махро­
вым полотенцем. Через два
часа волосы вымойте. Сполос­

хорошо размешать. Нанести
смесь на кожу головы, завязать
голову платком и надеть свер­
ху целлофановый пакет. Через
20 минут надо хорошо промыть
волосы. Затем нанести на во­
лосы еще один желток и через
5 минут смыть. Д ля последнего
ополаскивания можно приго­
товить отвар из полевого хво­
ща, ромашки или крапивы (по
даой столовой ложке залить
литром кипятка и настаивать
30 минут).
Эту процедуру нужно проде­
лывать каждую неделю в тече­
ние полутора месяцев. Смесь
из меда, алоэ и чеснока можно
приготовить впрок и хранить в
закупоренной стеклянной по­
суде в холодильнике.
нуть можно настоем череды
При сильном выпадении во­
(2 столовые ложки травы за ­ лос и облысении рекомендует­
лить стаканом кипятка, насто­ ся втирать отвар, приготовлен­
ять 10 минут, затем процедить). ный из трех столовых ложек
Репейное масло легко при­ нарезанного корневища аира,
готовить самим. Корни лопуха проваренного
в
течение
(100 г), мелко нарезанные или 15 минут в половине литра у к ­
натертые на терке, залить ста­ суса.
каном растительного масла и
Можно воспользоваться и
оставить на сутки Затем смесь такими настоями:
проварить 15 минут н а медлен­
— на один литр кипятка —
ном огне, остудить и проце­ по 2 столовых ложки полевого
дить.
хвоща, мяты перечной, дубовой
Д ля мытья сухих волос мож­ коры (для жирных волос),
но использовать смесь из 25 г
— на 300 мл кипятка —
детского мыла, 100 г воды и 4 столовые ложки листьев бе­
одного желтка.
резы,
Тонко наструганное мыло
— на один литр кипятка —
разводят в кипящей воде. З а ­ по одной столовой ложке из­
тем охлажденное желе разво­ мельченного корневища аира
дят в теплой воде, взбивают до и корня лопуха, по одной чай­
пены, прибавляют взбитый ной ложке цветков календулы
желток и намазывают волосы. (ноготков) и измельченных
Через пять минут голову вы­ шишек хмеля.
мыть.
Эти настои втирают в кожу
Вполне понятно, что выпаде­ головы после каждого мытья
ние волос вызывает тревогу. волос.
Если в день выпадает 40—
Концы волос, даже здоровых,
50 волос, то волноваться нет иногда секутся на концах.
причин, это нормальное явле­ Поэтому время от времени их
ние. Если заметно больше, то надо состригать.
непременно надо обратиться к
Д ля тех девочек, кто хочет
врачу: выпадение волос может отрастить косы, будет интерес­
быть следствием какого-то но узнать, что самые длинные
заболевания. Вместе с основ­ волосы вырастают в возрасте от
ным лечением, которое назна­ 14 до 17 лет. Но даже если
чит врач, можно попробовать в начали отращивать косу, все
уходе за волосами средства равно раз в полтора-два меся­
для укрепления волос.
ца волосы надо подстригать на
Смешать пол-литра уксуса и один-два сантиметра, чтобы
пол-литра воды, положить туда они не секлись на концах.
100 г сухих корней и листьев
Старайтесь избегать сильно­
крапивы и варить 30 минут. го натяжения волос: не запле­
Отвар процедить и смачивать тайте туго косы, не затягивай­
им, массируя, кожу головы — те «хвостик», не завязывайте
каждый вечер в течение неде­ волосы узлом.
ли.
И еще: ко ходите зимой без
Или такое средство: смешать головного убора. Это очень
столовую ложку меда, столовую вредно для волос.
ложку алоэ и чайную ложку
чесночного сока. Взять столо­
вую ложку получившейся сме­
си, прибавить к ней желток и

| СЕМЬЯ и ШКОЛА № 3 / 1 9 9 3

книжная

полка

Л оре
Шульц-Вильд.
Наш ребенок: Популяр­
ный справочник для
родителей / Перевод с
немецкого О. Л и ц е­
вой,- М.: Республика,
1992,- 240 страниц с
иллюстрациями.

Это популярный спра­
вочник для родителей,
созданный немецким ав­
тором и впервые издавае­
мый у нас. Он отвечает на
вопросы, возникаю щ ие
при уходе за ребенком от
рождения до семи лет и
при его воспитании. «Моя
книга написана прежде
всего для молодых роди­
телей,— сообщает в пре­
дисловии автор,— но и для
бабушек, дедушек, вообще
для всех, кто интересует­
ся проблемами детства.
•ч^Лне хочется, чтобы она не только
//эмогала, поддерживала, избавля­
ла от неуверенности, но и наталки­
вала на размышления, на новые во­
просы и собственные ответы».
Да, именно собственные — автор не
оговорился. При всей важности сво­
их советов, Лоре Шульц-Вильд неиз­
менно рассчитывает на сотворчество
читателей, которые, по его мнению,
вполне способны сами разрешать
встающие перед ними психолого­
педагогические проблемы,— глав­
ное, чтобы нацелить и устремить их
мысли в нужном направлении. Неда­
ром эпиграфом к своему предисло­
вию Лоре Шульц-Вильд выбрала
такое суждение известного детско­
го психолога Бруно Беттельгейма:
«Ни на советы знакомых, ни только
на книги полагаться не приходит­
ся — вы должны будете и сами ду­
мать!»

охоты, которую сопро­
вождали по лесам, горам
и долинам. Приблизился к
роднику Гилас. Вдруг из
кристально чистой воды
источника вынырнула
нимфа и устремила свой
взор на красивого юношу.
Ярко светила луна, оза­
ряя прекрасное лицо Гиласа. Сердце нимфы уча­
щенно забилось, она не
могла отвести глаз от чу­
жеземца и чуть было не
выдала своего присутст­
вия. Гилас погрузил сосуд
в воду и следил, к а к он на­
полняется, низко скло­
нившись над родником.
Молнией вынырнула из
его вод нимфа, обхватила
юношу левой рукой за
шею, правой за плечо и ув­
лекла в воду...»

Лесли Риис. История Карроинги-эму: Повесть / Перевод с анг­
лийского Н. Шерешевской; Х у­
дожник Е. Флёрова - М.: Тропа,
1992. 32 страницы с иллюстра­
циями.
Лесли Риис. Про коалу Ушасти­
ка: Повесть / Перевод с английс­
кого Н. Емельянниковой; Худож­
ник Е. Ф лёрова- М.: Тропа, 1992.
32 страницы с иллюстрациями.
Лесли Риис. Про Сарли, черепа­
хи с Большого Барьерного рифа:
Повесть / Перевод с английского
Р. Облонской; Художник Е. Флё­
р о в а - М.: Тропа, 1992. 32 стра­
ницы с иллюстрациями.

Здесь нам приходится дать выход­
ные данные о трех книж ках сразу.
Почему? Угадать нетрудно. Все три
книж ки — одного автора: современ­
ного австралийского писателя Лес­
ли Риис а; у них одинаковый жанр —
Рудольф Мертлик. Античные повесть; да и вышли они одним фор­
легенды и сказания / Перевод с матом, в одном оформлении (с пре­
чешского М. Ф. Солодухиной; красными рисунками Елены Флёро­
Иллюстрации 3. Мезла,- М.: вой) и, разумеется, в одном изда­
Республика, 1992,- Ц79 страниц с тельстве.
иллюстрациями.
Книги, выбранные «Тропой» для
Книг такого рода известно немало, первых выпусков, не новы для рос­
в том числе и на русском языке. сийского читателя, хотя издавались
И все же, наверно, не лишней будет и до обидного мало. Между тем ани­
эта, принадлежащая перу чешского малистические повести Лесли Рииавтора,— тем более что пересказы са рассказы ваю т о редкостных
Р. Мертлика исполнены живо и ув­ животных Австралии: страусе эму,
леченно.
симпатичном мишке коала, гигант­
«Гилас направился к ближайшему ской морской черепахе, живущей в
роднику. Он оказался местом, где коралловых рифах южных морей, и
собирались нимфы деревьев, лесов, об одном из самых загадочных звегор и рек. Здесь они песнями и тан­ >ей нашей планеты — утконосе
цами славили Артемиду, богиню правда, повесть Рииса об утконосе

{

Тихоне пока что не попалась нам на
прилавке, но, возможно, она тоже
издана «Тропой» или будет издана в
скором времени). И рассказывают не
плакатно-назывным образом, а за­
душевно и художественно — со всеми
трудностями и бедами, какие выпа­
дают на долю этих экзотичных и
столь лакомых для многих и многих
хищников: летающих, плавающих,
бегающих и._ человеческих.

Виктория Швейцер. Быт и
бытие Марины Цветаевой.- М.:
Интерпринт, 1992.- 5Ц стра­
ницы + 32 листа иллюстраций.
Текст этой красивой, оригинально
оформленной книги, над которой
автор работал три десятилетия с
лишним, воспроизведен репринтным
способом с парижского издания
1988 года — впервые она выходила в
издательстве А. Д. Синявского и
М. В. Розановой «Синтаксис».
Заглавие книги, казалось бы та­
кое простое, отраж ает серьезную
проблему, связанную с жизнью Ма­
рины Цветаевой: сколь часто бытие
этой гениальной поэтессы, ее вихре­
вые, экстравагантные, а то и вовсе
необъяснимые поступки пытались
взвешивать на весах быта — порою
чуть ли не кухонного!
В предисловии к нынешнему изда­
нию Виктория Швейцер, когда-то
наша соотечественница, а теперь
проживающая в США, пишет : «Цве­
таева вырастала передо мной лич­
ностью необычайно сложной. Нео­
жиданно в ее жизни узнавалось чтото, способное оттолкнуть, чего не
хотелось бы знать, вычеркнуть из
памяти. Но в следующий момент
возникало нечто противоположное,
заставляющее преклониться перед
благородством ее помыслов и пос­
тупков. Все это: взлеты и падения,
заблуждения и прозрения — вместе
сливалось в образ удивительной
цельности и гармоничности; Цветае­
ва была Поэтом, прежде всего По­
этом. И все в ее жизни было предоп­
ределено и определено этим».
В этом взгляде на Марину Цветае­
ву — главная особенность и главное
достоинство книги. «Я считала сво­
им долгом,— замечает автор,—ниче­
го не утаить от читателя и быть
объективной — насколько человек
может быть объективен».
Заурядного исследователя «труд­
ные», необъяснимые или «нежела­
тельные» ф акты биографии писате­
ля смущают, ставят в тупик, приво­
дят в отчаяние — настоящего иссле­
дователя они только взбадривают,
творчески радуют, заставляя еще
пристальней вглядываться, еще вни­
мательней вслушиваться в слова и
поступки своего «героя».

29

снова о прививках

Помнить о докторе Дымове

кое можно еще допустить, если
живешь в деревне, а в большом горо­
де — это большое легкомыслие-

Как быть, если ребенок ал­
лергик?
-

Прививаться! Если родители не
хотят, чтобы ребенок умер от диф­
димо не только лично защищаться, терии. От аллергии он не умрет. От
но и прерывать общую циркуляцию апельсина аллергик не умирает?
микроба, снижать его инфекцион­ Происходит высыпание, ну и от вак­
ную силу.
цины будут некоторые неприятные
Родители могут сказать: ощущения- Недавно в институте
вот, мол, сделали ребенку при­ Мечникова защищал докторскую
вивку, думали, теперь не заболе­ диссертацию Михаил Петрович Костинов. Он привил более тысячи де­
ет...
— Понимаю. Жаль, что у нас очень тей с аллергией. Это делал не ка­
не хватает родительского знания. кой-то шарлатан, серьезный врач,
Привитый ребенок может заболеть, теперь вот доктор медицинских
если вокруг него будут сплошь не­ наук- Кстати, на ученом совете
привитые люди. Но если ребенку встала одна женщина-врач и со
сделана прививка, то даж е если он и слезами на глазах сказала, что у ее
заболеет, само течение болезнибу- сотрудницы дочка девяти лет умер­
дет мало чем отличаться от нетяже­ ла от дифтерии. Девочка была ал­
лой ангины и, конечно, уже не будет лергик. Умерла от дифтерии, потому
опасным для его жизни. Вы ведь что мама боялась делать ей привив­
знаете, к а к страшно протекает кудифтерия?
А вообще, бывают осложне­


Инфекционные болезни поража­
ют почти всех, кто соприкасается
с возбудителем; инфекция умеет
передвигаться в закрытом поме­
щении; переносу микробов и ви­
русов не препятствуют закрытые
двери...
Ну, этим, видимо, теперь никого
не напугаешь. Родители отказы­
ваются делать прививки детям,
потому что появились другие
страхи: боятся шприца и послепрививочных осложнений.
По числу заболевших дифте­
рией Россия занимает первое
место среди европейских стран
А в Москве говорят уже чуть ли не
об эпидемии
Обоснован л и ст рах р о д и т елей
перед и м м у н и з а ц и е й ?
Н е предаю т ся л и о н и
б ла го д уш н ы м и л л ю з и я м ,
полагая, ч т о и без п р и ви во к
все обойдется, ч т о с их-т о
ребенком н ич его не с л у ч и т с я ?
Н а ш корреспондент
о т п р а в и лс я к профессору
В ладим иру К ирилловичу
Т а т о чен к о ,
руководит елю
инф екционной к л и н и к и
И н с т и т у т а п ед и а т р и и
А кадем ии м едицинских наук
России.

Да, подтвердил профессор, дифте­
рия гуляет вовсю. В прошлом году
900 больных дифтерией в Москве,
из ннх четверть детей Такая кар­
тина была четверть века назад,
когда приступили к вакцинации
С началом ее за все прошедшие
годы — единичные случаи А тут
дети умирают в Москве от дифте­
рии! Вопрос Владимиру Кирил­
ловичу;
Значит, стоит лишь сде­
лать прививку и не заболеешь
дифтерией?
— Сама вакцинация не предох­
раняет от передачи микроба, но
циркуляция его снижается. Очень
важно, когда привиты все или
хотя бы большинство, тогда и
возникает коллективный иммунитет„
Значит, даже с прививкой
ребенок может заболеть, если
не привиты, например, его ро­
дители?
— Речь идет о том, что прививать
надо всех, и взрослых тоже. Необхо­
-

-

-

-

Из медицинского справочника:
■Дифтерийные микробы попа­
дают в организм воздушуо-ка­
пельным путем. При заболевании
нббные миндалины покрываются
пленчатым налетом в виде отло­
жений серовато-белого цвета, ко­
торый может распространиться
вдоль бронхов, вызывая сдавлен­
ное дыхание и удушье. Токсины
дифтерийных микробов поража­
ют кроме того нервную и сердеч­
но-сосудистую системы Для ток­
сической дифтерии характерно
появление приторного сладкова­
того запаха изо рта, невнятная
речь и хрипящее дыхание. У груд­
ных детей чаще возникает дифте­
рия носа, отмечающаяся кровя­
нистыми выделениями из носа и
прерывисты:.: дыханием...»
Боже мой, а ведь, действительно,
не хватает «родительского зна­
ния», многие нынешние родители
спрашивают, а что же это такое
дифтерия, слегка путая ее с ди­
зентерией А уж бедного доктора
Дымова (в чеховские времена
болезнь называлась дифтери­
том), который погиб, отсасывая
дифтерийные пленки у ребенка,
умиравшего от удушья, кто те­
перь вспомнит...
Владимир Кириллович, а вы
сами привиты?
— Месяц назад, и вторично буду
сейчас. Вы знаете, что действие
вакцинации живет лет десять, по­
сле этого ее надо обновлять, иначе
она теряет силу. Сейчас в Москве во­
семьдесят процентов взрослых не
имеют такого полезного хвоста.
А многие и вообще не привиты. Та­
-

ния после прививок?

Вот это самый необоснованный
страх. После прививки у ребенка
может подняться температура, у
от температуры, без прививки куда
опаснее! Такие судороги — реакция
не на саму прививку, а на повышение
температуры,— так же, к а к это
бывает, например, при респиратор­
ных заболеваниях. За пятнадцать
лет на коревую прививку я наблю­
дал 15 аллергических реакций в
виде сыпи. И сотни раз наблюдал
сыпь от таблетки аспирина, аналь­
гина, от клубничного варенья, яйца_

Родители опасаются еще
противопоказаний.
-

- Противопоказаний, по сути, нет.
Дифтерию, столбняк можно приви­
вать даж е детям с небольшой темпе­
ратурой. Для коклюшной прививки
есть противопоказание — тяжелое
заболевание нервной системы. Та-

к их детей прививают без коклюша,
но и таких от дифтерии прививать
обязательно надо. Родители ошиба­
ются, когда думают, что нужны осо­
бенные проверки перед прививками,
лабораторные исследования. Су­
ществует узкий список противопо­
казаний, например, опухоль мозга.
Но, когда опухоль удалят, надо де­
лать прививку. Есть здравый смысл
в нашей медицине, поверьте. Если
прививка не годится, ее не поставят
на поток.

потому что они и в глаза не виде­
ли, что это за болезнь, дифтерия.
И врачи-то многие сейчас впервые
соприкасаются с этой болезнью,
опыта нет. Раньше, я помню, в к а ж ­
дой больнице целое отделение было_
Кстати, опасна не только дифтерия,
вот и корь пошла, до одного процен­
та заболевших детей может умереть
от кори.

Родители должны знать: наши оте­
чественные вакцины по защитному
эфф екту и безвредности отвечают
всем требованиям Всемирной орга­
низации здравоохранения. Мертио­
лят не обладает каким-либо вред­
ным влиянием и на генетический ап­
парат.

Что вы посоветуете родите­
лям?
-

Заглянуть в возрастной приви­
Приходилось слышать мне­
ние, что обязательностью при­ вочный календарь и самим сделать
вивки нарушаются права чело­ прививку от дифтерии. Неужели я
должен еще убеждать читателей
А дети с иммунным дефици­ века.
— Категорически не согласен На­ вашего журнала, что лучше не уми­
том?
-



-

Один на сто тысяч. Со СПИДом
мы прививаем, можно. Есть пробле­
ма, к а к привить, но надо прививать,
особенно от кори. Осложнение — два
случая за двадцать лет мы наблюда­
ли после прививки полиомиели­
та. И один случай за пять лет —
после прививки БЦЖ, противоту­
беркулезной, ее делают новорож­
денному в роддоме. Это было воспа­
ление в костях, очень редкий генети­
ческий вид иммунного дефицита.


рушают права человека скорее тем,
что не дают ему достоверных и осно­
вательных знаний о себе, о том,
какие опасности ему грозят, к а к
уберечься от них и к а к уберечь от
них своего ребенка. Оттого что сани­
тарное просвещение запущено, стра­
дают в первую очередь дети.

Летальные исходы были пощсле прививок?

Бывает так, что знанием
становится один какой-то
факт, например, мама где-то
услышала, что в вакцине от
дифтерии содержится ртут­
ное соединение, мертиолят...

, — Нет. Умирают дети непривитые
' и умирают внезапно для родителей,

— Не надо делать из мертиолята
пугало. Это всего лишь консервант.

-

Другие
русские?

-

ная мысль — та, что нынешний поли­
тический конф ликт не столько
между законодательной и исполни­
тельной властью, а «столкновение
двух принципов государственного
Мы живем в поразительное время,— устройства, принадлежащих к раз­
буквально каждому чего-нибудь да ным цивилизациям». То есть, иными
не хватает, денег, свободы, порядка, словами, противостоят советская
продуктов питания, уверенности в власть, доказавш ая свою историче­
себе, веры в будущее и так далее. скую тупиковость, и те силы в об­
Такого, пожалуй, еще не было. Нам ществе, которые способны осущест­
заметят, что при таких обстоятель­ вить необходимую модернизацию
ствах просто бестактно говорить, страны. Авторы считают, что «страх
что кроме всего прочего, а то и истории», то есть боязнь поступков и
прежде всего нам отчаянно не хвата­ ответственности погубила карьеру
е т понимания, кто мы и где нахо- Горбачева, ощутима в Ельцине, а
у дамся. «Не до философии, есть нече­ ярче всего видна у та к называемой
го». Возразить трудно. А все-таки, оппозиции: «для всех них — от компризнаться, с радостью читаю (увы, мунистов-монархистов до несущес­
изредка) какую-нибудь статью, где твующего «Гражданского союза» —
просм атривается исторический самое главное заключается в нега­
масштаб происходящих в нашем тивных действиях. В неучастии в
отечестве процессов, а злоба дня (от истории, в отказе от чего-то такого,
нее никуда не денешься) не застит чего никак не избежать. Или избе­
весь белый свет.
жать, оставив «на потом», будущим
Одна т ак ая статья — «Timor histo- поколениям». Это серьезный взгляд
riae (Страх истории)» Андрея Быст­ на положение вещей, без политиче­
рицкого и Дмитрия Шушарина в ской ослепленности и, главное, ни­
«Независимой газете» за 10 февраля. кого не щадящий. Мы все та к или
Несмотря на латинское название, иначе участвуем в неучастии. «Базо­
авторы не страдают академизмом и вые ценности, интегрирующие об­
беспристрастием. Достается Ельци­ щество- включают в себя идею
ну, демократам, в целом интеллиген­ гражданской смелости, противо­
ции да и прочим. Не со всем можно поставления личности и государст­
согласиться, естественно; спорить не ва, человека и общества- Западная
буду, процитирую основное. Их глав­ цивилизация, коей мы та к востор­

рать, а жить? И совсем хорошо жить
здоровыми, без тяжелых осложне­
ний после болезни: паралича конеч­
ностей, глухоты-

Спасибо, профессор. Когда
знаешь истинное положение
вещей и знаешь, как защитить
ребенка, то не так страшно...
-

— П роф илактика дифтерии, пре­
дохранительная прививка, вызыва­
ющая образование в организме ан­
тител, обеспечивающих на несколь­
ко лсу невосприимчивость к дифте­
рии,— вот лучшая защ ита от всех
страхов перед инфекцией.

гаемся, помимо всего прочего по­
строена на бунтарстве, свободолю­
бии, непокорности, смелости, само­
стоятельности населения, понимаю­
щего, что эта, простая, земная
жизнь — одна, что она на самом деле
есть О нас ж е давно сказано, что
русские не столько живут, сколько
приуготовляются жить. И именно
поэтому с такой легкостью воспро­
изводятся в нашем обществе преж­
ние, «совковые» социальные отноше­
ния. Ибо они основаны на слабости,
бесконечной рефлексии и желании
переложить ответственность на дру­
гих, то есть в очередной раз сбежать
от реальности».
Можно, правда, сказать, что ссыл­
к а авторов на пресловутый россий­
ский «менталитет», слагавшийся
тысячелетие, на русскую рефлек­
сию и мечтательность, относится к
излюбленным общим местам той
самой интеллигенции, которую они
справедливо критикуют. Что это
тоже интеллигентский стереотип.
А на самом деле — к а к знать? —
может быть, сейчас на историче­
ском распутье стоят уже не совсем
такие, в чем-то уже другие русские,
которым не прошли даром испыта­
ния XX века. И они сумеют обернуть
свою беду на пользу себе и восполнят
сегодняшнюю нехватку всего и вся
каким-то еще неизвестным образом.

Б. Шугрин

здоровье вашего ребёнка

Забы тое слово «салат»

Давайте детям поливитамины — не
опасайтесь, что это «химия», такой
Родители спрашивают: отчего у взгляд ошибочен. Но важно не пере­
пит ание
ребенка возникло хроническое забо­
борщить, не выйти за дневную норму.
левание?
(Посоветоваться с врачом!)
А причина явная: ребенок каж ды й
Овощи — спасительная вещь по
день пребывал в полуголодном сос­ весне. Это в яблоках весной практи­
тоянии в школе, дома хватал куски, чески нет витаминов. А самые вита­
потому что не пришли еще с работы
минные сейчас продукты — это кар­
родители, а в семье обедать принято
тошка, капуста, свекла.
вечером, когда уже и есть-то не
Обязательно включайте в меню са­
хочется, перетерпел.
латы. Именно они способствуют пи­
щеварению (растительные волок­
Д ерж ите баланс
на!); они — источник витамина С, ка­
ротина; в них есть антиканцероген­
Нормы питания для детей разного ные вещества.
С егодня з н а ч и т е л ь н а я ча ст ь
ш к о л ь н и к о в, н а ч и н а я с пят ого возраста, конечно различны. Приве­
Конечно, чтобы приготовить са­
ду, к примеру, нормы для 11—1 £ лет­ лат, нужно затратить какое-то
класса, ост ает ся без горячего
них. Не случайно именно для них. лишнее время. И все-таки делайте
обеда,— бьет т ревогу
С 11 лет дети растут, им больше тре­ их ежедневно, хотя бы понемногу.
Е л е н а Н и к о л а е в н а Абрамова,
буется энергии и питательных ве­ Кстати, в тот ж е салат «оливье»
с т а р ш и й н а у ч н ы й со т р уд н и к ,
ществ. Но сейчас, по нашим наблю­ совсем не обязательно добавлять
ка н д и д а т м е д и ц и н с к и х н а у к ,
дениям, именно в этом возрасте колбасу, а у ж морковка пусть лучше
с п е ц и а л и с т по ш к о л ь н о м у
наши дети чаще всего «не добирают». будет сырой. Хорошо детям делать
пит анию
Но почти у всех питание несбаланси- рыбные салаты с сырыми овощами:
ровано.
У-летающие тарел ки
морковкой, яблоком, ну и добавьте
Так вот, энергетическая ценность вареное яйцо.
Во многих школах и раныые-то не­ суточной нормы питания должна
Хлеб детям, если у них не наруше
важно обстояло дело с питанием. Но составлять у мальчиков 2750 ккал, у но пищеварение, лучше есть рж а-'
люди понимали важность горячей девочек — 2500 ккал. При этом маль­ ной — он усиливает деятельность
еды для школьника, устраивали до- чики должны получать в сутки 90 г кишечника и является хорошим,
готовочные, брали на работу хоро­ белков, 92 г жиров, 390 г углеводов особенно по весне, источником вита­
ших поваров. Теперь все больше (девочки соответственно 82 г, 84, и мина В. И молоко лучше усваивает­
школьных буфетов закрывается. 355 г). Учтите: примерно 60 процен­ ся, когда по соседству в меню есть
Мы теряем и то, что с трудом обрели. тов белков должны быть животного продукты с витаминами С.
Все реже детские врачи говорят о происхож дения. Важ но, чтобы
Если вы будетекормить ребенка
перекармливании детей, и все чаще пища была достаточно богата мине­ одним мясом, излишний белок все
звучат разговоры об их недоедании. ральными веществами (кальцием, равно не усвоится. Также недоста­
Раньше родители больше ж алова­ фосфором, магнием, железом, цин­ точно питание только витаминное.
лись на детский ревматизм, заболе­ ком, йодом) и витаминами. Суточное Для роста нужен полный набор:
вания дыхательных путей, теперь потребление должно еще правильно фосфор, железо в мясе, витамин С —
болезненные очаги переместились на распределяться: завтрак — 25 про­ в овощах, белок — в молоке. Мясо
желудок, кишечник. Специалистам центов, обед — 35 процентов, пол­ можно заменить рыбой или моло­

15
процентов
и ком.
по питанию известно, что сегодня на дник
первое место среди детских хрони­ ужин — 25 процентов.
И совсем не есть хлеба детям нель­
А что происходит сейчас? На завт­ зя, особенно весной. От недостатка
ческих заболеваний, выходят забо­
левания желчно-выводящих путей, рак у школьников приходится витаминов группы В появляются
10 процентов, а потом — только чет­ трещинки в углах губ. Или шелуше­
язвенные болезни.
И очень способствуют этому улета­ верть школьников получают полно­ ние губ от недостатка витаминов
ющие из школ тарелки с горячим ценный обед. У остальных — перевес группы А Ребенок устал, у него идет
супом. Но улетают тарелки не толь­ углеводов, хлебное питание, от кото­ иногда кровь из носа — не хватает
ко из школы. К ак обычно питается рого у подростков нарушается угле­ витамина С. Мамы, вспомните, ка к в
сейчас школьник в семье? С горечью водный обмен, увеличивается масса одном из произведений Д ж ека Лон­
наблюдаем мы, врачи, какими го­ тела, в организме наступают бро­ дона спасали героя от цынги: ему
лодными возвращаются в понедель­ дильные процессы, запоры.
вливали в рот картофельный сок.
На фоне этого родители «подбра­
ник в свой интернат ребята из дома,
Необходимы детям весной завары
где в лучшем случае их кормили ма­ сывают в топку» вечернюю нагруз­ из трав. Самое милое дело для здо­
каронами, а то и просто хлебом. Ко­ ку — на ужин (поздний) половину ровья конечно же: шиповник, черная
нечно, возразят мне, это дети из дневного питания. И нарушается смородина, рябина. Ну а к а к начнет
неблагополучных семей. Да. Но по­ биологический ритм. Происходит расти крапива, хватайте молодые
смотрите, к а к питается ваш ребе­ обострение кожных заболеваний. листики и —в салат режьте. И к а ж ­
нок. Утром бутерброд с чаем. А ведь А тут еще недодают детям витами­ дый день не забывайте детям капу­
ему предстоит трудиться в школе ны, и ребенку приходится съедать сту — и свежую, и квашеную, капу­
шесть, а то и восемь часов. А допу­ массу продуктов, чтобы как-то вос­ ста очень долго сохраняет витамин
стимый перерыв в принятии пищи — полнить эту нехватку.
С. Гарниры к мясу делайте лучше
Резонный вопрос: что делать вес­ овощные.
максимум пять часов. И то это для
бурно растущего подростка, пож а­ ной, когда и взять-то эти витамины
негде?
луй, слишком много.

Когда обед
превращается
в ужин

32

Инфекция во рту — источник мно­
гих болезней. Она попадает в кровь,
серьезно нарушает работу всех внут­
ренних органов. Из-за плохого состо­
яния зубов плохо переваривается
пища.
К ак снизить инфицированность
рта и остановить разрушение зубов?
Мы пользуемся, к а к правило,
очень жесткими зубными щетками.
А лучше бы — мягкими материала­
ми растительного происхождения,
обладающими вяжущим свойством.
Молодые побеги груши, липы, сте­
бель сельдерея, моркови, побеги чер­
ной смородины, кед ра- Веточку от

свежего растения (пусть и полусухо­
го) размочите в воде. Один конец ее
разжевывают пока не получится
щетка. (Такое жевательное упраж­
нение для зубов, кстати, тоже по­
лезно.) После трехкратного употреб­
ления щ етка из веточки выбрасыва­
ется.
В зубной порошок хорошо добав­
лять толченые квасцы (до 10 процен­
тов). Можно и самим приготовить
такой порошок:
квасцы — 10, имбирь — 90 процен­
тов, смешать, потолочь, растереть в
порошок.
Можно еще устроить бой инфек­
ции во рту: тщательно прожевать
утром натощак и вечером перед
сном дольку чеснока.
Свежевыделившаяся слюна — хо­
роший антисептик. В слюне фермен­
ты, переваривающие крахмал, кото­
рый часто отлагается на зубах. Слю­
на обладает сильной щелочной ре­
акцией — это нейтрализует ротовые
кислоты, причиняющие вред зубам.
Для полоскания рта хорошо приме­
нять чистую воду три-четыре раза в
день, хорошо — после еды. После

ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ. МАРТ

Фото В. Воронова

глаза

зубы

И л о ж к а мёда

В озьм ите
грушевый
побег..

Зрение с годами может ухудшаться.
Это все знают. Но бывает и так:
ребенку пять лет — а ему уже нужны
очки. Причины тут могут быть раз­
ными. Среди них и такое: к ухудше­
нию зрения могло привести слиш­
ком большое количество сладостей.
Дело в том, что очищенный сахар
забирает слишком много комплекса
витамина В из организма.
Нехватка В6 вызывает сильное
напряжение глаз, они начинают
дергаться. Торопитесь восполнить
нехватку этого витамина капустой,
геничным зерном, яичным ж елт­
ч пше
^ Чком,
о м рыбой.
^ *Нехватка В12 обедняет кровь, что
тоже ослабляет зрение. Источники:
виноград, салат, черника, финики,
петрушка, чернослив, абрикосы.
Причиной плохого зрения ребенка
может быть и нехватка калия. Ка­
лий — в меде и в яблочном уксусе.
(Хотите получить дневную порцию
калия? Утром в стакан воды добавь­
те ложку меда и лож ку яблочного
уксуса.) Полезны салаты с расти­
тельным нерафинированным мас­
лом.
Весенняя гимнастика. Солнеч­
ные лучи — вот что поможет рассла­
бить глаза. Пусть ребенок подставит
им лицо. Солнце стимулирует ра­
дужную оболочку, устраняет зуд и
воспаление век и глаз.
I Пусть ребенок посмотрит на солнправым и левым глазом попере­
менно. Итак: он прикрывает левый
глаз одной рукой, так, чтобы свет к
нему не проникал. Дышит глубоко,
покачивая головой. Правым глазом,
моргая смотрит на солнце в течение
десяти секунд. Затем то же, но за­
крыв правый глаз и глядя левым.
Послесвечение (мелькание солнеч­
ных пятен в глазах после морга­
ний) — это нормально.
Потом пусть прикроет руками оба
глаза. Отдохнул немного. Подстав­
ляет солнцу глаза, закрытые ве­
ками.
Проделать все это надо по десять
раз. Сынишке своему скаж ите, объ­
ясняя пользу такой гимнастики для
глаз, что глаза у моряков чистые и
ясные потому, что они много времени
проводят на открытом воздухе.

33

полоскания начнет свою работу
слюна.
Как устранить запах? Запах не­
чистого дыхания может возникнуть
от осадка, собирающегося на корне
языка. Корешок язы ка часто быва­
ет покрыт массой тончайших осад­
ков полуразрушенной пленки эпите­
лия, который распространяется
вперед к кончику язы ка и создает
сидимое покрытие языка. По состо­
янию язы ка врач может судить о
состоянии здоровья, особенно о ра­
боте пищеварительного тракта.
Знаете ли вы, что язы к должен
быть очищен та к ж е хорошо, к а к
зубы? Это можно проделать кончи­
ками пальцев. (Они тщательно вы­
мыты!) Сложите вместе указатель­
ный, средний, безымянный; подвинь­
те их достаточно глубоко в гортань и
поскоблите в течение минуты корень
языка. После этого протрите язык
маслом. Процедуру нужно повторять
ежедневно, та к же, к а к чистку зу­
бов.

осанка

Лопатки,
как крылья
у голубя!
До восьми-девяти лет почти у всех
детей лопатки немного торчат. Что
делать? Пусть ребенок носит ранец,
укрепленный на спине ремнями.
Само усилие от ноши возвращает
лопатки на свое место. Пусть ребе­
нок иногда походит на четверень­
ках. Занимайтесь с ним дыхатель­
ной гимнастикой.
Предупреждает недостаток и
такое упражнение.
Сесть, туловище прямое, живот
подтянут, подбородок приж ат к
груди, кисти рук на ключицах,
предплечья подняты горизонтально.
Как можно дальше отвести локти
назад. Остаться на некоторое время
в таком положении. Потом вернуть­
ся в исходную позицию.
Стоит в очередной раз повторить:
плохая осанка способствует ис­
кривлению позвоночника. Научите
ребенка правильно сидеть во время
занятий: стул должен быть придви­
нут к столу, но так, чтобы грудь не
упиралась в его край — это затруд­
нит дыхание. Не надо сидеть скре­
стив ноги — это создает неправиль­
ный наклон. Не надо садиться на
поджатую ногу — нарушается рав­

сохранит хорошее настроение ре­
бенка (что является показателем
здоровья). К примеру, малыш увлек­
ся игрушкой, не надо резко хватать
его и подносить к груди, хотя и про­
бил час кормления. Подождите не­
много, пока он поиграет и постепен­
но переключайте его внимание на
предстоящее кормление. Если суме­
ете избежать отрицательных эмо­
ций, еда пойдет на пользу, и всасы­
вание, усвоение пищи будет полно­
ценным.
Но вот вы замечаете, что, сохраняя
хорошее самочувствие, ребенок все
чаще и чаще просыпает очередное
кормление. Может, он дает вам по­
нять, что пора перейти на шестира­
первый год
зовое питание, отказаться от седь­
мого. Обратите на это внимание.
Именно в месячном возрасте меню
малыша можно расширить. Однако
здесь тоже не все так просто. Совре­
менные дети, особенно в крупных
городах, подвержены аллергии. При
выборе сока не надо руководство­
ваться принципом — «все лучшее —
детям» и возможностями вашего
кошелька. Не следует забывать, что
любой новый продукт в этом возра-у-У вас долгожданный праздник — сте — стресс для ребенка (прежде
малышу исполнился один месяц.
всего — для его кишечника). Поэто­
Он постепенно привык к кормле­ му начинайте с капелек, к двум
нию, режиму дня и даж е к бактери­ месяцам норму потребления сока
ям, которые населяют вашу кварти­ можно довести до 30 миллилитров
ру, хотя вы следите за чистотой. (6 чайных ложек). Какие соки по­
Теперь неопасным становится посе­ лезнее? Для всех детей в этом воз­
щение родственников, друзей и зна­ расте хорош яблочный сок. Если у
комых (конечно, здоровых), которые вашего малыша запоры, лучше да­
давно уже хотят вас поздравить и вайте капустный и свекольный
поглазеть на малыша. Принимайте соки. При неустойчивом стуле —чер­
гостей! Но лучше, если одновременно носмородиновый и вишневый. Не за
их будет не более одного-двух чело­ горами лето, а с ним в садах появля­
век, и визит состоится утром или ются первые ягоды — клубника,
днем после очередного кормления.
малина. И так хочется дать ребенку
Праздники быстро проходят. А в натуральные витамины. Но не увле­
будни вас снова одолевают заботы. кайтесь, придерживайтесь девиза:
Все те ж е проблемы и тревоги, свя­ «Не навредить». Красные ягоды и
занные с кормлением и уходом за фрукты (особенно клубника и мали­
малышом. Существуют две противо­ на), а такж е томаты и цитрусовые
положные точки зрения, к а к кор­ чаще всего вызывают у детей диатез
мить грудных детей. Одни считают, и другие проявления аллергии,
что нужно делать все, чтобы ребенок вплоть до приступов удушья и поте­
ел точно по часам. И объявляют это ри сознания. Поэтому соблюдайте
законом. Другие придерживаются осторожность и умеренность, при
мнения, что ребенок сам подаст го­ малейшем дискомфорте исключай­
лос, когда проголодается — так те «раздражающие» соки.
задумано природой. Наверняка сре­
Ласковые прикосновения матери,
ди ваших близких окаж утся сто­ тепло ее рук, спокойные, неторопли­
ронники той и другой точек зрения. вые движения нужны теперь малы­
Что же делать вам? Безусловно, шу не только во время кормления.
соблюдать режим дня, придержи­ Начинается психоэмоциональный
ваться режима кормлений. Но не контакт ребенка с родителями,
делайте из этого культа. Отклоне­ окружающим миром. Не бойтесь
ния на 30—40 минут в любую сторону смеха, бессмысленных словечек,
вполне допустимы. И дело не только которые изобретает для своего ма­
в том, что таким образом вы упро­ лыша к аж д ая мама, «лишних» поце­
щаете себе жизнь. Разумный режим луев и поглаживаний. Ребенок дол­
кормления, когда учитываются тем­ жен чувствовать, что он любим. Не
перамент и склонности малыша, бойтесь его избаловать любовью.
новесие тела. Ну и, естественно, не
надо утыкаться носом в книгу. Глав­
ное — сохранять вертикальное поло­
жение. Мебель должна быть ребенку
по росту.
Помогите ребенку! Ведь просто
окриком «Не горбись!» ничего не
добьешься.
Бывает, что девушка-подросток
начинает горбиться из-за того, что
стесняется своей все более отчетли­
во вырисовывающейся груди. Плечи
выдвигает вперед- Тут очень важно
слово матери. И еще: гордиться
грудью, красивой осанкой научат
танцы.

Часы
показывают,
а малыш
подсказывает

Если младенец чувствует себя люби­
мым (а чувствует он это, если окру­
жен внимательной заботой и неж­
ным отношением), то уже сейчас, по
мнению психологов, закладывается
фундамент двух важнейших «зда­
ний» человеческой души; отношения
к себе и отношения к другим людям.
Тогда ребенок растет веселым и
правдивым, любознательным и ак ­
тивным. А вас ж дет награда — в
конце второго месяца жизни очаро­
вательная улыбка малыша.
Три месяца
Ребенок гулит, сразу находит по
голосу взрослого. На обращенную к
нему речь или приближающееся
лицо, особенно матери, реагирует
улыбкой, к которой к концу месяца
присоединяется смех, оживленное
вскидывание ручек, перебирание
ножками, разнообразные звуки.
В гулении появляются согласные.
Свободно удерживает голову в
вертикальном положении. Л еж а на
животе, приподнимается и опирает­
с я на предплечье и локти. Перевора- едвается со спины на бок, леж а на
спине, занимает разнообразные
позы. Совершает массу «лишних»
движений.
Засовывает пальцы в рот, переби­
рает пальчиками край пеленки или
одеяла. Начинает замечать низко
подвешенные игрушки, пытается к
ним тянуться. •
Сон около 17—19 часов.

В . Усвицкий,
педиатр

НАШИ

Qm икоты. Десять-пятнадцать
капель лавро-вишневой смеси с теп­
лой водой. Или„
К ак только начинается икота,
надо затаить дыхание и у обеих рук
соединить концы мизинцев с боль­
шим пальцем, образуя к а к бы кругкольцо на каж дой руке — икота
сразу пройдет.
От чирьев. Испечь среднего разме­
ра луковицу/разрезать ее пополам и
одну из половин приложить к чирью,
пока лук горячий; наложить повяз­
ку. Менять повязку с горячим луком
каждые четыре часа.
От прыщей. Принимать внутрь от
двух до четырех чайных ложек пив­
ных дрожжей каждое утро перед
едой.
От потения. Истолочь кристаллы

борной кислоты в порошок. Каждое
утро обильно посыпать ноги этим
порошком, особенно между пальца­
ми, и подошву ног. Каждый вечер

КОЛЛЕГИ

Пора! пора! рога трубят...
Скажем несколько добрых слов о
..новом журнале, появившемся в
прошлом году в подписных катало­
гах (индекс 73313) — «Природа и
охота».
Впрочем, такой ли уж он новый?
Ведь журнал под таким названием
еще в 1878 гаду был основан (с тем
чтобы просуществовать более трех
десятилетий) выдающимся русским
биологом, признанным знатоком
охоты, писателем Леонидом Пав­
ловичем Сабанеевым. И в своем
слове к читателю возобновленной
«Природы и охоты» Дмитрий Ж и тенёв (президент ЮНЕСКО-клуба
любителей
правильной
охоты
«Кречет» — этот клуб стал учреди­
телем журнала) и Игорь Шишкин
(главный редактор; кстати, его имя
хорошо знакомо старым нашим
читателям — в «Семье и школе» он
опубликовал немало интересного

смывать порошок водой, температу­
ра которой не должна превышать
35—40 градусов по Цельсию. Дурной
запах ног исчезнет после двухне­
дельного лечения.

и з русского
народного
лечебника

как раз о природе и об охоте) — так
вот, руководители журнала особо
подчеркивают свою близость тра­
диции того, «сабанеевского» изда­
ния, завоевавшего себе славу как
журнал «охотничьего факта», но и
как журнал блестящего очерка,
соединяющего точность описания с
образностью изложения...
Мы увидели резон сообщить о
выходе такого журнала — потому
что он задуман и построен как
издание конечно же не профес­
сиональное, а — «для всех»: «Охоту
мы понимаем более широко, чем
то, что обычно понимают под этим
словом. Охота — это состояние
души и образ жизни. Добытчик и
созерцатель одновременно, охот­
ник — особый человек. Это не
только фигура с ружьем на окрайке осеннего болота. Это и рыболов,
стерегущий взглядом бело-крас­

От шишек. Ушиб смочить свинцо­
вой примочкой или наложить лед, а
позднее камфорный спирт или от­
вар из цветов арники (баранья тра­
ва). Если опухоль долго не спадает,
втирать цинковую мазь или мазь с
примесью йода.
Если наложить бодягу на ушибину
немедленно, то потом не появится
даж е синяка и не будет кровоподте­
ка. На одну столовую лож ку воды —
не менее двух столовых ложек из­
мельченной почти в порошок бодя­
ги — такое тесто из воды и бодяги.
От недержания. От недержания
мочи самым надежным средством
русские народные лекари считали
смесь двух трав — зверобоя и золо­
тотысячника. Их надо брать в оди­
наковом количестве (половина на
половину), заваривать и пить, как
чай.
А йз диеты следует исключить: ар­
бузы, сельдерей, спелый виноград,
спаржу.
От ветра и загара. Безвредное
средство для нежной кожи, кото­
рая боится солнечных ожогов и об­
ветривания. Взять немного сырого
ж ел тка из свежего куриного яйца
на ладонь и обильно смазать лицо.
Когда ж елток затвердеет на лице,
его следует смыть водой с мылом.

ный переворот кружка, и грибник в
рассветном росистом лесу, это и
голубятник, и охотник до певчих
птиц..»
Взгляд на вышедшие номера
убеждает в том, что это не осталось
декларацией о намерениях — изда­
ние действительно интересно. На
его страницах мы нашли и разно­
образную информацию о новостях
и событиях мира охоты, и описания
охотничьего снаряжения, и занят­
ные очерки о мире живой природы,
и сенсационные публикации (не­
ужели последнего мамонта добыли
на Юконе всего сто лет назад?), и
полезные (и живо изложенные)
сведения о ягодах и грибах, и ори­
гинальные кулинарные рецепты.
Журнал далеко хватает и вширь
(интересное со всего мира) и вглубь

(поучительное и любопытное из
истории). Он хорошо и обильно
иллюстрирован. (Как же без этого?)
При всем разнообразии тем,
рубрик, жанров «Природа и охота»
являет собой пример хорошо скро­
енного, цельного журнала, отчет­
ливо видящего своего читателя, его
преимущественные интересы.
На его страницах находится
место и для материалов полеми­
ческих и проблемных. Например, о
ребенке с ружьем. Вопрос, как
кое-кто сказал бы, неоднозначный.
Точка зрения редакции: «Настоя­
щим охотником можно только ро­
диться, и будущего охотника видно
уже с детства. С детства же надо
приучать мальчика, если он этого
хочет, к настоящей охоте, к приро­
де, к ружью».

35

из будущих книг, «детская душа»

Сказка моей жизни
Ханс Кристиан Андерсен
У гениального датского ска­
зочника Ханса Кристиана Ан­
дерсена,
можно
сказать,
главного сказочника мировой
литературы, есть особая книга,
куда меньше известная чита­
телю, чем его сказки. Хотя на­
звание у нее тоже сказочное —
«Сказка моей жизни». Это ху­
дожественная автобиография
писателя. В полном виде она
занимает огромный том боль­
шого формата. Пытаясь ос­
мыслить первые полвека своей
счастливой, но многотрудной
жизни, писатель решил при­
урочить
книгу
к
своему
50-летию. Решил — и идеаль­
но уложился в срок: книга
была закончена
2
апреля
1855 года — как раз в день
юбилея Андерсена.
Просто и искренно, не тая ни
хорошего, ни дурного, что вы­
падало на его долю (а дурного
было достаточно — недаром
знаменитую сказку Андерсена
«Гадкий утенок» критики счи­
тают в своем роде автобиогра­
фичной), на фоне правдиво и
ярко изображенной литера­
турной жизни Дании и всей
Европы, писатель рассказал,
как трудно он вписывался в эту
жизнь, сколько вынес обид и
унижений, пока его признали и
полюбили в своей стране и за
рубежом.
Правда и объективность

изображения, характерные для
стиля
Андерсена,
делают
«Сказку моей жизни» важней­
шим источником всех бывших
и будущих жизнеописаний ге­
ниального сказочника.
Итожа свой жизненный и
творческий путь, пройденный к
моменту создания «Сказки»,
Андерсен смотрит на него с
оптимизмом, искренне веря:
что Бог ни делает — всё к луч­
шему.
«Сказка моей жизни раз­
вернулась предо мною,— пи­
сал он в заключение своей
книги,— богатая, прекрасная,
утешительная. Даже зло вело к
благу, горе — к радости, и в
целом она является полной
глубоких мыслей поэмой, ка­
кой я никогда не был бы в

Детство мое протекало в маленькой
кам орке, заставленной разными
верстаками, инструментами и при­
способлениями для башмачного ре­
месла, кроватью и раздвиж ной
скамьей, служившей мне кроватью.
Да, тесно у нас было! Зато все стены
были увешаны картинками, на сун­
дуке стояли расписные фарфоро­
вые чашки, стаканы и разные безде­
лушки, а над верстаком у окна висе­
ла полка с книгами. В крошечной
кухонке стоял ш каф , а над ним на­
ходилась полка, на которой красо­
валась оловянная посуда. И это-то
тесное помещение казалось мне то­
гда большим и роскошным, а дверь с
намалеванным на ней ландшафтом
имела в моих глазах такое ж е зна­
чение, к а к теперь целая картинная
галерея.
Из кухни был ход на чердак; под
окном чердака на водосточном жо-

36

силах создать сам... Да, правда,
что я родился под счастливой
звездой!»
В России, где всегда высоко
ценили Андерсена, сразу заме­
тили и заинтересовались и его
автобиографией. Уже первый
набросок
ее,
изданный в
1846 году под названием, кото­
рое сохранилось и в дальней­
шем, пять лет спустя появился
на русском. Переводили в Рос­
сии и полный текст «Сказки» —
она вышла сперва отдельным
изданием (1889), а затем соста­
вила один из томов четырех­
томного собрания сочинений
Андерсена, пока что самого
полного на русском языке.
А вот после Октября как за­
колодило: на русском «Сказка»
больше не появлялась ни разу.
Во всяком случае, пока. Дума­
ется, эту книгу еще оценят и не
раз переиздадут.
Сегодня мы печатаем отры­
вок из «Сказки моей жизни»,
посвященный детству будущего
сказочника. А в дальнейшем
этот отрывок, да и несколько
других, войдут в хрестоматию
воспитателя под названием
«Детская душа», которая гото­
вится к изданию нашей редак­
цией. Подробнее об этой хрес­
томатии и о том, как читатели
смогут ее приобрести, мы сооб­
щим в одном из ближайших
номеров журнала.

лобе, проходившем между нашим и
соседним домом, стоял ящик, наби­
тый землей; в нем роЪли лук и пет­
рушка; это был огород моей матери.
Он и теперь еще цветет в моей сказ­
ке «Снежная королева».
Я рос единственным, а потому
балованным ребенком. Зато мне ча­
сто и приходилось выслушивать от
моей матери напоминания о том,
како й я счастливый ребенок: мне
жилось куда лучше, чем жилось в
детстве ей самой; мне-то жилось,
что твоему графчику, а ее, когда она
была маленькой, родители выгоня­
ли из дому просить милостыню; она
не могла решиться на это и целые
дни просиживала в слезах под мо­
стом у реки. Я живо рисовал себе
эту картину и заливался горькими
слезами. Старая Доменика в «Имп­
ровизаторе» и мать скрипача в ро­
мане «Только скрипач» — два типа, в

которых я старался изобразить
свою мать.
Отец мой, Ганс Андерсен, предо­
ставлял мне во всем полную свободу;
я был для него всем в жизни, он жил
только для меня! Все свое свободное
время он посвящал мне — делал мне
игрушки, рисовал картинки, а по
вечерам часто читал нам с матерью
басни Лафонтена, комедии Гольберга и «Тысячу и одну ночь». И только
во время чтения я замечал на его
лице улыбку,— в жизни вообще и в
ремесле ему не везло.
Родители его были зажиточными
крестьянами, но вдруг на них посы­
пались несчастья одно за другим:
начал падать скот, сгорел дом, а
потом сам отец помешался. Тогда
мать переехала с ним в Одензе и
поместила сына в ученье к башмач­
нику — нуж да заставила, а между
тем способный мальчик сгорал же­
ланием поступить в гимназию. Не­
сколько доброжелательных граж ­
дан Одензе собирались было сделать
складчину и помочь ему пойти же­
ланным путем, но дело та к на одних
разговорах и остановилось; бедному
моему отцу пришлось отказаться о»г
своей заветной мечты, и он не мог
примириться с этим всю свою
жизнь. Помню, ребенком, я раз уви­
дел на его глазах слезы: к нам за­
шел, чтобы заказать сапоги, один
гимназист и, разговорившись, пока­
зал отцу свои книги и сказал, чему
он учится. «И мне бы следовало пой­
ти по этой дороге!» — сказал мне
отец по уходе гимназиста, горячо
поцеловал меня и весь вечер был
к а к -то особенно задумчив и тих.
Он редко сходился с товарищами
по ремеслу; все его родственники и
знакомые приходили к нам, а сам он
больше сидел дома. Зимними вечера­
ми он читал нам вслух или мастерил
для меня какую-нибудь игрушку,
летом ж е почти каж дое воскресенье
отправлялся со мною в лес; во врем,::
прогулки он не бывал особенно раз­
говорчив, мечтательно сидел себе
где-нибудь под кустиком, я ж е бегал
вокруг, собирал землянику и нани­
зывал ее на соломинки или плел
венки. М атушка сопровождала нас
в лес всего раз в год, в мае, когда лес
одевался первою зеленью. Это была
ее ежегодная и единственная увесе­
лительная прогулка, и она всегда
для такого случая надевала свое
парадное, коричневое с цветочками,
ситцевое платье. Только в этот день,
да еще идя к причастию, она и наде­
вала его, и я видел его на ней в эти
дни в продолжение многих лет. Ма­
туш ка всегда приносила с собою с
прогулки массу свежих березовых
ветвей и заты кала их за печку. Ве­
село смотрела наша комнатка, уб-

ранная зеленью, украшенная кар­
тинками; матушка держала ее в
безукоризненной чистоте; белые,
к ак снег, простыни и коротенькие
оконные занавеси были ее гор­
достью.
Живо помню я событие, случивше­
еся, когда мне минуло шесть лет,—
появление кометы в 1811 году. Ма­
тушка сказала мне, что комета
столкнется с землей и разобьет ее
вдребезги, или что случится какаянибудь другая ужасная вещь, о к а­
ких говорится в пророчествах Си­
виллы. Я прислушивался ко всем
суеверным разговорам вокруг, и суе­
верие пустило в моей душе такие же
крепкие корни, к ак и настоящая
вера. Смотреть комету мы с матуш­
кой и несколькими соседками вы­
шли на площадь перед кладбищем
св. Кнуда. На небе сияло страшное
огненное ядро кометы с большим
сияющим хвостом, и все говорили о
дурном предзнаменовании и о све­
топреставлении. К нам присоеди­
нился отец; он оказался совсем ино­
го мнения о комете и, вероятно, дал
«акое-нибудь разумное истолкова­
ние ее появления, но матушка за ­
вздыхала, а соседки принялись ка­
чать головами; отец засмеялся и
ушел. Мне стало страшно за него: он
не разделял наших верований! Вече­
ром матушка разговаривала о коме­
те со старухой-бабушкой; не знаю,
к ак истолковывала появление ко­
меты бабушка, Н9 знаю, что я, сидя у
нее на ко тенях и глядя в ее ласковые
глаза, l *1 , )нты на минуту ждал, что
вот-вот комета ударится об землю, и
наступит светопреставление.
Бабушка забегала к нам каждый
де!& хоть на минутку, чтобы погля­
деть на своего любимца-внучка Ган­
са-Христиана. Она была худощавая,
тихая и кроткая старушка с голу­
быми глазами. Тяжелая выпала ей в
жизни доля. Когда-то она была
женой богатого крестьянина; жила
«-довольстве, а теперь еле перебива­
лась, живя со своим слабоумным
мужем в крошечном домике, куплен­
ном на последние остатки их состо­
яния. И все же я никогда не видел,
чтобы бабушка плакала; зато тем
тяжелее отзывались у меня в сердце
ее тихие скорбные вздохи и расска­
зы о ее бабушке с материнской сто­
роны. Та была уроженкой большого
немецкого города Касселя и принад­
лежала к богатому благородному
семейству, да вышла замуж за
«комедианта» и бросила ради него и
родных и родину»
Старушке был поручен уход за
садиком при городском госпитале, и
она всегда приносила мне оттуда по
субботам букетик цветов; цветы
украшали наш сундук и считались

моими; мне позволялось самому ста­
вить их в стакан с водою; то-то была
радость! Бабушка, вообще, часто
приносила мне что-нибудь, баловала
меня, любила без памяти,— я знал
это, чувствовал.
Два раза в год бабушка жгла су­
хие листья и другой сор из сада;
жгла она их в большой госпиталь­
ной печи. Эти дни я почти всегда
проводил подле бабушки, валялся в
кучах сухой зелени и гороховых
стеблей, играл с цветами и — чему
придавал наибольшую цену — полу­
чал обед куда, к ак мне казалось,
вкуснее домашнего.
Недалеко от пивоварни, где в печ­
ке жгли сухие листья и прочий сор,
была мастерская для бедных ста­
рух, занимавшихся пряжей. Я часто
заходил туда и скоро сделался
любимцем старух за свое красноре­
чие, служившее, однако, по их мне­
нию, верной приметой моей недолго­
вечности. «Такой умный ребенок не
заживется на свете!» — говорили
они, и это мне очень льстило.
Я как-то случайно слышал о том,
к ак точно знают доктора внутрен­
нее устройство человека, слышал,
что у нас внутри есть сердце, легкие,
кишки, и мне было довольно, чтобы
немедленно прочесть по этому пово­
ду моим старухам целую лекцию.
Я смело начертил мелом на двери
какие-то вавилоны, которые долж­
ны были изображать внутренности,
и стал нести что-то о сердце и о поч­
ках. Все, что я говорил, производило
на почтенное собрание глубочайшее
впечатление. Я прослыл необыкно­
венно умным ребенком, и наградой
за мою болтовню служили мне со
стороны старух сказки. Передо
мной развернулся целый сказочный
мир, не уступавший по богатству
тому, что рисуется нам в «Тысяче и
одной ночи». Эти сказки и частые
столкновения с умалишенными до
такой степени повлияли на меня, и
без того уже зараженного суевери­
ем, что я в сумерках едва осмеливал­
ся высунуть нос за порог дома. Обык­
новенно мне позволяли ложиться в
постель, к ак только садилось сол­
нышко, конечно, не на мою собствен­
ную кровать, на раскладной скамьесундуке,— тогда нельзя было бы
повернуться в комнате,— а на кро­
вать родителей. Я лежал там за
ситцевым пологом, сквозь который
просвечивал огонь свечки, слышал
все, что творилось в комнате, и в то
же время так уходил в собственный
внутренний мир грез и фантазий,
что внешний к ак будто совсем пере­
ставал существовать для меня.
Я почти никогда не сходился со
своими сверстниками и даж е не
принимал участия в играх школьни­

ков во время перемен, оставаясь в
классной. Дома у меня в игрушках
недостатка не было. Чего-чего не
наделал мне отец! Были у меня и
картинки с превращениями, и дви­
гающиеся мельницы, и панорамы, и
кивающие головами куклы. Любимейшей моей игрой было шить моим
куклам наряды или сидеть во дворе
под единственным кустом крыжов­
ника, который с помощью передни­
к а матушки, повешенного на метлу,
изображал мою палатку, убежище в
солнце и в дождь
Я рос благочестивым и суеверным
ребенком; о нужде я не имел и поня­
тия, хотя мои родители и перебива­
лись, как говорится, с хлеба на квас;
мне же казалось, что мы живем в
полном достатке. Даже одевали
меня хорошо. Какая-то старуха
постоянно перешивала для меня
старое платье моего отца; три-четы­
ре шелковых лоскутка, хранивших­
ся у матери, служили мне жилета­
ми — их скрещивали на груди и
закалывали булавкой,— на шею на­
девался еще большой шарф, завязы­
вавшийся огромным бантом; голова,
лицо и руки всегда были чисто вы­
мыты мылом, а волосы расчесаны с
пробором — щеголь да и только!
Таким щеголем пошел я с родителя­
ми в театр — в первый раз в жизни.
В Одензе тогда уже был благоустро­
енный театр. Первые представления,
которые удалось мне видеть, дава­
лись на немецком языке. Директор,
по фамилии Франк, ставил оперы и
комедии. Любимой пьесой местной
публики была «Дева Дуная». Первая
же виденная мною пьеса была коме­
дия Гольберга «Медник-Молитик»,
переделанная в оперу. Судя по пер­
вому впечатлению, которое произве­
ла на меня переполненная зритель­
ная зала, трудно было угадать, что
во мне сидит поэт. Родители расска­
зывали мне впоследствии, что я как
вошел, так и воскликнул; «Ну! Будь у
нас столько бочонков масла, сколь­
ко тут людей,— то-то я поел бы!» Тем
не менее театр скоро сделался моим
излюбленным местом, но так как
попадать туда мне удавалось всего
раз-другой в зиму, то я и свел друж­
бу с разносчиком афиш Петром
Юнкерром, и он ежедневно дарил
мне по афише с тем, чтобы я разнес
за него по нашему кварталу часть
отстальных; я выполнял условие
добросовестно. И вот, за невозмож­
ностью попасть в театр, я сидел
дома в углу с афишей в руках и,
читая заглавие пьесы и имена дей­
ствующих лиц, придумывал сам
целые комедии. Это были мои пер­
вые, еще бессознательные попытки
творчества.

37

было бы маресьевского подвига.
В книге и в фильме в качестве стар­
шего друга-наставника выступает
сосед по палате, комиссар. «Роль
партии» была неизбежна, и ключе­
вая ф раза этой роли — довод, кото­
рый должен вдохновить, зажечь в
безногом летчике дерзкое желание
летать: «Ты ж е советский человек!».
Этот эпизод — ф антазия Полевого.
ние «образа положительного героя Сосед, политработник, правда, был.
советского общества» Борис Поле­ «Неплохой человек»,— вспоминает о
вой и сам получил Героя, был возне­ нем Маресьев. О Теребинском гово­
сен из толпы журналистов на лите­ рит так: «Он был мне вторым отцом».
Насчет хрустальной мечты своего
ратурный Олимп. Задним числом
трудно расслоить впечатление от пациента Теребинский высказы­
поражающего воображение подвига вался в насмешливо-грубоватой
Алексея Маресьева и книги об этом манере медика: «Мое дело тебя отре­
подвиге. Надо принять во внимание монтировать». Но невыполнимым
психологию и литературный вкус намерение Маресьева не считал. Он
читателя того времени, но ф акт, не просто «резал» — он готовил Ма­
литературный или жизненный, та­ ресьева к тому, чтобы тот ходил на
ков, что «Повесть о настоящем чело­ п ротезах и ж и л полноценной
веке» стала в один ряд с романом жизнью. Маресьев в отличие от очень
«Молодая гвардия» и «Как закал я­ многих с ампутированными конеч­
ностями никогда не испытывал так
лась сталь».
Отношение Маресьева к книге называемых фантомных болей, свя­
двойственно, и вообще он «эту книгу занных с неправильным положением
от корки до корки не прочел» и сей­ оборванного нерва. К этой сложной
час не очень ясно помнит, что вошло части операции Теребинский, опыт­
в эту книгу, что нет. Свою же собст­ нейший хирург, авторитетнейший,^
венную, «маресьевскую» историю он готовился заранее, рылся в книгах.
помнит до мельчайших деталей и с Далее, хирургов, впоследствии ос­
охотойрассказывает, будто не было матривавших Маресьева, удивляли
книги-бестселлера, живущей своей странные, «не по йауке» культи. Не­
самостоятельной книжной жизнью. красивая деталь культя, но Маресь­
Будто сам он не прожил несколько ев смог на своих отечественных, не на
десятилетий отраженной жизнью каких-то особенных протезах пило­
тировать самолет, водить автомо­
литературного персонажа.
На самом деле все было чудеснее, биль (и до сих пор водит) с ножным
чем у Полевого. Чудо первое то, что управлением не потому, что он был
Маресьев попал к такому хирургу. «советский человек», а потому что
Николая Наумовича Теребинского ему была сделана блестящая, если
давно нет на свете, та к хоть сейчас не уникальная операция. Условие не
сказать, что без его искусства не достаточное, но необходимое для
того, чтобы совершить то, что он
свершил. Еще одним не достаточ­
ным, но необходимым условием было
отсутствие в его бумагах медицин­
ского заключения о том, что он не
годен к службе в армии. По правил
лам и по логике здравого смысла его
должны были комиссовать после
окончания лечения: ну какой вояка
без ног. Однако не комиссовали —
тот же Теребинский совместно с
госпитальным начальством прояви­
ли «забывчивость», к а к бы ошибочка
вышла, головотяпство. По бумагам
Маресьев продолжал оставаться
действующим офицером. Если б не
это, кто бы стал с ним разговари­
вать? Какие полеты? Какие медко­
миссии? Вернулся бы инвалидом в
свой Камышин.
Не было такого запрета — летчи­
ку без ног управлять боевым самоле­
том. Вот он и добивался своего. Его
футболили, его считали сумасшед­
шим, однако допускали на медко-

мифы и люди

Настоящий
«настоящий человек»
Алексей Маресьев, человек-легенда
жив-здоров, выглядит лет на десять
моложе и бодрее своих семидесяти
восьми. Ходит быстро, прямой, в
плечах широк.
Окончил он войну капитаном. При
увольнении из армии произвели в
майоры. И уже много лет спустя,
после того к а к он уже в качестве
представителя Комитета ветеранов
войны побывал на приеме у тогдаш­
него министра обороны Устинова,
тот распорядился, чтобы Маресьеву
дали полковника.
У него два сына, внук. Жена Галина
Викторовна, верная подруга, по­
мощница, советчица. Поженились
они, когда книга «Повесть о настоя­
щем человеке» еще не вышла, Ма­
ресьев был никому не известен. До
женитьбы у него было два романа, и
оба закончились одинаково груст­
но — «Хороший ты парень, Алеша, но
инвалид». Все три любовных истории
ни малейшего отношения не имеют к
той слюняво-красивой из повести
Бориса Полевого. В этой сверхзнаме­
нитой повести очень много придума­
но автором. Борис Полевой к а к бы
получил право на художественный
вымысел, заменив одну букву, «а» на
«е», в фамилии героя. Самому Ма­
ресьеву позже он объяснил неболь­
шое искажение фамилии случай­
ностью, ошибкой наборщиков. Есть,
однако, основания сомневаться в
правдивости этого объяснения; для
документальной книги у Полевого
просто напросто не хватило бы ма­
териала. Он встречался с Маресь­
евым лишь однажды, на фронте.
С той встречи им не интересовался,
не знал даже жив он или нет. В свою
очередь Алексей Маресьев — много
военкоров с ним разговаривали — не
помнил, к а к выглядит Полевой,
«блондин или брюнет».
Справка из Энциклопедического
словаря. «Полевой (наст. фам. Кам­
пов) Борис Николаевич (1908—1981)
рус. сов. писатель, общественный де­
ятель, Герой Социалистического
труда. Чл. КПСС с 1940. Автор «По­
вести о настоящем человеке», в осно­
ву которой положен подвиг Героя
Советского Союза летчика A. IL Ма­
ресьева — образ положительного
героя сов. общества».
За эту заслугу-услугу, и в самом
деле неоценимую, а именно за созда­

38

миссии. То, что он эти медкомиссии
успешно проходил,— это уже Ма­
ресьев. То, что он научился танце­
вать на протезах,— это Маресьев! Он
переплыл Волгу в районе Жигулей 2
километра 200 метров — без ног.
Пятьдесят пять минут длился зап­
лыв, он потерял в весе два с полови­
ной кило-грамма»
В конце концов, чтобы отвязаться,
его отправили в Чувашию для прове­
дения испытательных полетов, хотя
под Москвой было много аэродро­
мов, на которых эти полеты можно
было сделать. Из Чувашии в Москву
послали депешу; «Годен во все роды
авиации». Из Москвы ответили:
«Оставьте инструктором». Но тут
Маресьев показал, что «советский
человек умеет «крутиться». «Я могу
летать,— объяснил он начальству,—
Но мне трудно ходить. Буду постоян­
но опаздывать. Моя группа будет
отстающей. Зачем вам это?». И его
снова отправили в Москву.
Он попал на фронт в разгар сра­
жения на Орловско-Курской дуге.
Многие в части узнали, что новый
офицер — калека, только увидев его
'-тбане. Это был значительный для
Гзго эпизод. Он сказал, имея в виду
протезы и всю ситуацию: «На это не
надо обращать внимание». Видимо,
такова была для него наиболее при­
емлемая морально-психологическая
позиция. Но однажды он сбил за
один вылет три самолета, да и весь
полк отличился. Тогда «обратили
внимание». Рассказывает Маресьев:
«_Раз сижу в самолете. Готовность
номер один. Жду ракеты, чтобы
взлететь. Вдруг бежит один: «Выле­
зай!» —«Что случилось?» — «Вылезай
быстрей!» Смотрю, идут ко мне золо­
топогонники. Сам главком авиации
маршал Новиков. Разговариваем. Он
говорит: «У вас машина есть?» —
«Зачем мне здесь машина?» — «Адъ­
ютант: запиши; машина. Почему так
одеты?» А я был, к а к солдат Швейк:
■йшнастерка летняя, брюки диаго­
налевые, что оставалось еще с тех
пор, как сбили»»

После визита главкома повалили
корреспонденты. Один был из «Прав­
ды». Маресьев в тот день сбил само­
лет, за что ему полагалось дополни­
тельные сто граммов к двумстам
«ворошиловским». Поужинав, они
пошли в землянку и проговорили до
рассвета. Утром правдист улетел.
Спустя несколько лет, в октябре
46-го года Маресьев, находясь в
окружении семьи (мать, жена, ма­
ленький сын), услышал по радио
историю, точь-в-точь похожую на
его, фамилия героя такж е почти
полностью совпадала. По окончании
передачи диктор объявил: «Следую­
щую главу из книги Бориса Полево­
го «Повесть о настоящем человеке»
вы услышите завтра». Взволнован­
ный Маресьев бросился разыски­
вать автора. «А! — радостно отозвал­
ся Борис Полевой на звонок.— Я вас
все ищу, ищу, никак найти не могу!».
«Как же, искал он меня! — усмехает­
ся Алексей Маресьев, вспоминая
эпизод теперь, почти полвека спу­
стя.— Если о хотел найти, нашел бы.
Что я —иголка в сене? Он знал, где я
служил».
Возразить что-либо на это трудно.
В самом деле неискал его Полевой,
но почему? Было ли это равнодушие
или профессиональный расчет?
Нужен ли был Маресьев Мересьеву?
Алексей Маресьев в годы войны был
герой «сомнительный». Фамилию его
во фронтовых корреспонденциях
меняли. «Начальство боялось,— по­
ясняет Маресьев,— К ак бы немцы не
подумали, что у нас безногие лета­
ют». Очевидно, вымышленная фами­
лия в подлинной истории нужна
была для подстраховки: чтоб в слу­
чае необходимости опровергнуть
«лживые измышления» — нет такого
летчика. После войны уже не было
важно, что подумают немцы. Види­
мо, Полевому удалось «пробить» кни­
гу в инстанциях. Героев «утвержда­
ли», а потом «делали», причем дела­
ли с таким ж е размахом, с каким
делают звезд в современном шоубизнесе. Миллионные тиражи, де­

сятки переизданий, экранизация,
сценическая версия — канонизация
«по-советски».
Разумеется живой человек не ли­
тературный герой, им так легко не
поуправляешь. Не удивительно, что
к судьбе Маресьева проявляли инте­
рес высокие особы из сталин-ского
окружения Щербаков и Жданов. До
личного свидания дело с вождем не
дошло: с обязанностью быть Мересьевым Маресьев справлялся хорошо.
Чисто физически это предъявляло
требования ничуть не меньшие, чем
авиация: постой на протезах на ми­
тингах, на торжествах. Как-то раз
толпа, обуреваемая восторгом, едва
не задавила героя. И застолья! Что
там двести ворошиловских и сто
наградных в сравнении с возлияния­
ми на церемониальных и в узком
кругу банкетах! Он выдержал с
честью все испытания — не возгор­
дился, не спился. К тому ж е проявил
себя к а к прекрасный работник в
Комитете ветеранов войны, где слу­
ж ит под началом маршалов и гене­
ралов а ж с 56-го.
Но» проходит людская слава.
Бывает все чаще: представляется
людям незнакомым, и никакой ре­
акции на знаменитую фамилию. Но
если бы огорчался этим Алексей
Маресьев, то напрасно: не забыто его
имя, ставшее в известном смысле
нарицательным. Его называют даже
и юные в житейских ситуациях,
связанных с подвижничеством, с
проявлением силы духа. Книгу они
не читали, это молва долетела до
наших дней. Нет, не легенда о безно­
гом летчике изж ила себя — книга
устарела. Написанное по заказу не
живет дольше, чем заказчики.
А проявление героизма в жизни
было, есть и будет романтичным.
Мальчишки всегда останутся мальчишками, в какое бы время и в
каком бы обще-стве они ни жили.
Случилось то, что и должно было
случиться — Маресьев пережил
Мересьева.

Евгений Билъкис

бенка чувствовать или ощущать
выходят за обычные рамки?
К а к относиться к тому, что ребе­
нок вслед за взрослым демонстриру­
ет что-то «сверхъестественное»?
В первую очередь, не забывайте,
что в каждом из нас существуют
атавистические сверхчувствитель­
ные отделы в подсознании. Обыден­
ная жизнь не часто требует их про­
П ерли
явления; но они существуют и иногда
напоминают о себе.
Вам никогда не снились вещие
достаточных для получения дипло­
ма народного целителя, можно всего сны?
Вы никогда не подходили к теле­
лишь научить нескольким «целеб­
ным движениям» — и то только фону, зная заранее, кто звонит и
людей, обладающих определенными зачем?!
Знакомо! А ведь это — проявления
способностями. А вот поменять в них
мораль, преодолеть нашу повседнев­ способностей, которыми обладает
ную бездуховность — нужны годы. Но каждый. Они были с самого детст­
кто будет их тратить на неосязае­ ва — у вас, и у ваших родных, и у зна­
мое. Спрос на экстрасенсов — сегод­ комых. Разве не «экстрасенс» ваша
ня! Вот и плодятся стяж атели, мать, знающая вдали от вас миг,
мошенники и невежи в бесчислен­ когда вам трудно или страшно?
То есть, все мы «сенсы», тем более в
ных целительских кооперативах.
А к а к среди них найдешь того, кто детстве, когда почти все поем и тан­
действительно мог бы помочь?! К ак цуем, и можем декламировать сти­
надолго? Это уж е другой вопрос. хи, а многие, так и не ставшие по­
У одного из тех, кто действительно этами, даже сочинять их. Но как
облегчает людские страдания, я далеко не из каж дой примы-бал.спросил: «Витя, почему ты никогда рины детского сади ка вырастает
не лечишь детей?». И услышал в от­ Екатерина Максимова, т а к и «экст­
вет: «Понимаешь ли, лечу мыслью. Не расенс» из чувствительного ребенка
знаю, кто мож ет быть уверен, что вырастает не всегда.
„Двухлетняя Ася за несколько ми­
к а ж д а я его мысль чиста™ Я не уве­
рен. А с детьми рисковать нельзя. нут перед появлением отца в доме,
когда тот еще далеко внизу нажи­
Боюсь повредить!»
Он заботится о здоровье детей. мает кнопку лифта, говорит: «Папа
идет™»: а трехлетняя Света возвра­
А много ли таких?
И перед тем, к а к вести ребенка на щ ается за забытой куклой в песоч­
массовый сеанс или на индивиду­ ницу и безошибочно идет к мальчи­
альный прием к экстрасенсу, навер­ ку, который уж е припрятал игруш­
но, стоит задуматься, будет ли ре­ ку. Она не спрашивает: «Ты взял?»,—
она требует от него, а не от другого
бенку польза от этого?
ающего: «Отдай!»
ткуда такое знание?
С тех ж е позиций, с точки зрения
Маленький человек воспринимает
заботы о здоровье детей, стоит рас­
смотреть и другой вопрос — к а к окружающее обостренно. Он осваи­
быть, если способности вашего ре­ вает мир, поражая взрослых чувст­
вительностью, впечатлительностью
наблюдательностью. Он ближе к
природе, чем, в большинстве своем,
Джентльмеиский
мы, и, вследствие этого, более ин­
стинктивен, а его интуиция порази­
набор
тельна. Если ребенку надо обратить­
Во что верят образованные англосаксы
ся с просьбой к родителям, он иног­
по обе стороны Атлантического океана
да удивительно точно выбирает под­
ходящий момент, причем объяснить
Бермудский треугольник
к а к выбирал, наверно, не сможет.
Толкование снов
Присмотритесь к своим детям с
Психическая хирургия
этой точки зрения. Вы увидите мно­
Современные динозавры
го интересного — надо только не
Телепатия и телекинез
проглядеть. И не надо удивляться,
Астрология
или вслух восхищаться услышан­
Снежный человек
ным. Не стоит акцентировать внима­
Пришельцы и НЛО
ние ребенка на необычности сказан­
Хиромантия
ного им или сказавшегося в нем.
Атлантида
К ак-то у нас на глазах родители
Тайна великих пирамид
упивались внезапно открывшимся
Путешествия во времени
талантом сына: «А теперь скажи,

осторожно!

Ребёнок
в эпоху экстрасенсов
Борис

У нас по радио — экстрасенсы, по
телевизору — экстрасенсы, в к а ж ­
дой газете — астрологический про­
гноз. Подойдешь к доске объявле­
ний, а там до десятка афиш: «Ле­
чим», «Избавляем от сглаза и порчи»,
«Учим», «Просветляем». Пройдитесь
по городу— в каждом районе курсы
по экстрасенсорике, по окончании
которых вам гарантируют получе­
ние диплома «Экстрасенса между­
народного класса». Всего за десять
дней и несколько сот рублей!
В ПТУ получить специальность
труднее!
Наш быстро меняющийся мир
принес всплеск интереса к экстра­
сенсорике. Кашпировский, Чумак и
Рудько собирают полные залы вос­
торженных, ж аж дущ их чудес зри­
телей. На каж ды й сеанс очередного
кудесника родители приводят де­
тей. Кто с намерением добавить здо­
ровья, кто, не задумываясь о послед­
ствиях для ребенка,— просто на
интересное зрелище.
По телевизору, в передачах,
«транслирующих здоровье» на всю
страну, можно увидеть детей, рас­
качивающихся в гипнотическом
трансе; была в кадре девочка-под­
росток, с которой прямо в зале по­
сле «целебной установки» случился
эпилептический припадок.
Из газет известно о ребенке, поте­
рявшем сон после одной-единственной передачи Кашпировского. Роди­
телям пришлось обращаться к сеан­
серу, чтобы исправил случившееся.
В чем опасность современного
экстрасенсорного разгула? Для всех,
но особенно для детей.
В том, что к чудотворцам тянутся.
Их успехи обрастают легендами, а
неудачи забываются. Ведь вот оно —
чудо! Доступно! И плодятся надеж­
ды, которым далеко не всегда суж ­
дено сбыться.
В том, что эффекты воздействия
людей друг на друга не всегда пред­
сказуемы. Кто сможет гарантиро­
вать благотворность воздействия
чужого «поля» или гипноза на Вас
или Вашего ребенка?
В том, что благородная миссия
целительства требует, прежде всего,
высокой нравственности и ответст­
венности. За те самые десять дней,

кто победит на выборах?», «А кто
родится у тети Вали?»
Мы были в этой семье впервые, и
нас хором просвещали: «Ага, знаете,
что Володя предсказал?»..
А сын сидел ряДом, внимал похва­
лам и купался в удивлении гостей и
гордости мамы™ И та не понимала,
что своими восторгами калечит ре­
бенка! Возлагая на него функцию
оракула, она, во-первых, воспитыва­
ла в нем тщеславие, а, во-вторых,
давала чрезмерную нагрузку его
нервной системе.
Вы никогда не задумывались, по­
чему именно «блаженные» и «святые»
спокон веку пророчествовали и ис­
целяли на Руси? Они, складом пси­
хики предрасположенные к такой
деятельности, образом жизни, умервщлением плоти и молитвами при­
водили душу к способности выйти
за рамки обыденного.
Паранормальные способности
проявляются в пограничных состоя­
ниях сознания. Эксперименты над
психикой ребенка недопустимы!
Помните, что главное при воспита­
нии — не повредить!
д...Окруженное ореолом напонят5юсти слово «экстрасенс» обладает
несомненной притягательностью;

ведь хочется чуда! И не только де­
тям™ Но особенно — детям! Так его
хочется, что оно приходит, или
каж ется, что приходит™
Вот и к полуслепому интернатско­
му пареньку «пришел дар предви­
денья». Он несколько раз угадал
результаты завтрашних матчей, и
каж ды й раз совпадение потрясало.
Его самого не меньше, чем других.
И Володя уверовал, что на него
обрушилось Счастье! Ведь к нему
пришла слава!
Он сам, в своих собственных гла­
зах, стал экстрасенсом. Но славу
надо поддерживать, а новых откро­
вений не возникало. И для того что­
бы интерес окружающих к нему не
угас, Володя стал рассказывать по
вечерам в спальне о том, к а к летал
на НЛО и что с ним случилось в пре­
дыдущих жизнях.
К ак вести себя воспитателю?
Смолчать? Разоблачать? Зачем?
Мотив творчества прозрачен —
одинокому ребенку мало внимания.
И вероятнее всего, пускай фантази­
рует! Он таким образом воспитыва­
ет в себе художественное восприя­
тие мира. А если что-то, связанное с
экстрасенсорикой, ляж ет в сюжет
его рассказов —пусть. Если это игра

или болезни роста, возможно, ребе­
нок перерастет их сам. Надо только
помогать ему, не давая уйти в созна­
тельную неправду, из которой само­
му не вылезть.
Лишь бы не пострадал ни он сам,
ни окружающие!
А взрослые должны относиться к
этой внутренней работе с достаточ­
ной деликатностью, соблюдая золо­
тую середину между излишними
эмоция?.™ и невниманием к ребенку.
Неправильно такж е и непреклонно
отвергать сказанное им только по­
тому, что вы не можете представить,
откуда он это взял. Там может быть
всего понемногу: что-то вычитанное,
немного выдуманного, нечто почувст­
вованное™
Нежный механизм детской чувст­
вительности можно повредить язви­
тельной интонацией, раздражен­
ным тоном. Забудется причина раз­
дражения, ведь ребенок не всегда
анализирует, на что именно вы пло­
хо отреагировали; но в его памяти
останется ощущение — откровен­
ность небезопасна™
™Женя несколько лет внутри себя
разговаривал с «тоненьким голо­
ском». Он прозвучал в нем впервые
лет в девять и с тех пор отвечал, как
твшшйвйшт

Сеет во тьме
В этом году исполняется
четыреста лет со дня рож ­
дения знаменитого фран­
цузского живописца Жор­
ж а де Латура (1593—1652).
Перед вами репродукция
его картины из Лувра
«Христос и Иосиф-плотник».
Он жил при Людовиках
ХШ и XIV, в пору расцвета
■Абсолютной монархии во
^Франции, и был, так ска­
зать, олицетворенным не­
согласием со своим веком,
его стилистикой, его ис­
кусством. Уроженец Лота­
рингии, он так и провел в
провинции всю жизнь, ос­
тавш ись в стороне от
придворной
барочной
живописи с ее государст­
венным пафосом и офици­
альным оптимизмом, и
только в XX веке его оце­
нили по достоинству.
Это был художник ин­
тимного барокко, согрето­
го глубокой религиоз­
ностью,
ощущавший
жизнь к а к мистерию и
тайну. Он считается, и

справедливо, к ар авад жистом, однако уроки
светотени Караваджо вос­
принял почти случайно,
через посредство гол­
ландских мастеров. Дело
тут скорее в совпадении, а
не влиянии. Печать самопогр уженное ти, долгих
размышлений и к а к бы
выстраданности пласти­
ческих решений — самое
сильное впечатление от
его живописи.
В эпоху короля-солнца
Латур писал в основном
ночные сцены. Персона­
ж ей Евангелия, католи­
ческих святых погружал в
таинственную темноту,
чреватую призраками и
смертью. Неверный свет
факелов или свечи обозна­
чал противоположный по­
люс — жизни, надежды,
спасения. Вероятно, побе­
да света либо победа тьмы
казалась ему лежащей
уже за пределами искус­
ства.
В. А.

41

только Женька к нему обращался.
Голос знал ответы на все вопросы, и
Женька дружил с ним, к а к с верным
другом.
От него он узнавал, какой билет
перед экзаменом ему надо особенно
учить; и подсказка всегда была
верна.
Это Голос ему рассказал в эпоху
беспросветной подростковой любви,
что она ж дет признания — и ока­
зался прав.
Был ли Женька экстрасенсом, или
его взялась опекать, к а к считал он
сам, внеземная цивилизация — не
так уж важ но- Ему от существова­
ния Голоса жилось лучше.
Голос никому не мешал, но, к
сожалению, как-то, пораженный
особенно верным советом, Женька
рассказал о своем внутреннем друге
отцу.
Никогда больше этот подросток
ничего интимного отцу не расска­
ж ет- Убежденный материалист,
папа, прочитавший несколько книг
по философии, ни в одной из них
ничего похожего не встречал. А, зна­
чит, и быть такого не могло! Это свое
убеждение он рыком и насмешкой
вылил на сына.
В отношениях между ними воз­
никла трещина, и нежный, нервный
Женька навсегда потерял общий
язык с отцом.
— Внутренняя жизнь этого юного
человека никому и ему самому в том
числе не мешала. В отличие от боль­
шинства детей — экстравертов,
Женя вырос вслушивающимся в
себя, обращенным внутрь интравер­
том. И расставлять точки над i в
подобных случаях особенно не нуж­
но тем взрослым, которые не увере­
ны в своем такте и бережности!
...Ч еты рнадцатилетняя
Аня,
сколько помнила себя, видела раз­
ноцветные ауры — свечение над го­
ловами окружающих. И несколько
раз, отвечая на уроке у доски, про­
износила то, чего нигде не читала.
Вроде как-то считывала знания из
головы учителя. Она и не знала, что
никто из подруг этого не может, а
те, прослышав об ее чудесных спо­
собностях, стали досаждать:
«А что еще видишь?»
«А лечить можешь?»
«Погадай мне!»
А девочка, действительно, «без
кожи». Обнаженные нервы. Всем
сочувствует, за каждого пережива­
ет и отдает сочувствию все силы.
Самым изматывающим было гада­
ние. Она говорила:
«Когда гадаю, будто куда-то ухо­
жу. В вас. И карты тут ни при чем.
Они, к а к настройка. У трех человек
выпадут одни и те же карты — сло­
ва скажутся разные. Пока гадаю —

42

ничего. Но выхожу из состояния — и
к а к выжатая».
Слава Богу, был человек, который
объяснил родителям и одноклассни­
кам Ани, насколько вредно девушке
ж ить на пределе психического на­
пряжения. Объяснил так, что ребя­
та некоторое время даж е защи­
щали Аню от посягательств извне.
А она, к а к переболев тяж елой бо­
лезнью, стала избегать всего, что
связано с экстрасенсорикой.
К ак ж е нужно беречь психику и
здоровье такого ребенка!
Аня избрана в качестве примера
ребенка с характерными способно­
стями. Но и дети не столь одаренные,
насмотревшиеся на экстрасенсов и
наслушавшихся легенд о них, ищут и
находят в себе необычные возмож­
ности. Чаще всего это выливается в
попытки лечить. И действительно, у
многих получается. Ничего не знаю­
щие, совершенно беззащитные перед
неизвестной им опасностью, они
снимают зубные и головные боли —
это поднимает их в собственных
глазах.
А ведь нагрузки на психику у
экстрасенсов чрезвычайно велики;
многократны нервные и психиче­
ские срывы. Повредить себе, занима­
ясь лечением, может и взрослый
экстрасенс, не предпринимающий
защитных мер. Тем более, под угро­
зой здоровье ребенка, взявшегося
лечить. Поэтому надо не просто осте­
регать, но категорически запрещать
детям участвовать в экстрасенсор-

ном лечении.
Детские души чутче самых чувст­
вительных приемников. Мама усып­
ляет свое дитя колыбельной, но не
только. Влияет и ее желание. Если
она неспокойна, внимание ее рассеи­
вается, и ребенок засыпает трудно.
Он улавливает то, что исходит от
мамы, но, к сожалению, и от других
взрослых, у которых (помните экст­
расенса Виктора?) могут быть и
плохие мысли.
Недаром издавна считают: недоб­
рый человек своей завистью, нелю­
бовью, злобой может нанести ребен­
ку вред: иногда и не ж елая этого, но
ведь бывает и нарочно. Поэтому для
здоровья малышей, особенно груд­
ных, лучше их лишний раз не пока­
зывать посторонним людям. И не
стоит хвастаться своим ребенком
или вслух хвалить его. Кто знает,
кто слушает вас? Какие мысли в его
голове?
Воздействие таких людей имеет,
несомненно, экстрасенсорную при­
роду. К ак и приводящее к противо­
положному эфф екту воркование ба­
бок-ворожей, своей добротой, лю­
бовью, молитвой избавляющих
взрослых и детей от определенного^
класса недомоганий, называемых
ими «испугом», «сглазом» и «нагово­
ром».
-У сверхчувствительных душ будет
впереди достаточно травм. Мы мо­
жем лишь попытаться создать им
спокойное детство, насколько уж
это у нас получится-

шишшшшяявшшашшшшшшшяшшшшшяяшшяшшшшяж яшшшямшшшшшишшвяшяяшшшшашшяшшшшшшшшш

И это все о ней
В московском Киноцентре про­
шел своеобразный фестиваль:
«Кармен». Демонстрировались
киноленты различных режиссе­
ров, которые создали свои вер­
сии знаменитого сюжета в са­
мых разных жанрах - киноба­
лет, киноопера, кинодрама.

В интерпретации французского
хореографа и танцовщика Ролана
Пти Хосе вовсе не жалок, он горд, он
испанец. Красавец Хосе, а вовсе не
взбалмошная цыганка Кармен,—.>—
центральная фигура в балете «Kap- v
мен», поставленном Роланом Пти и
перенесенном на экран. Самые яркие
«Имя: «Кармен» — это название номера, принадлежащие в партиту­
фильма выдающегося французского ре Ж оржа Бизе партии Кармен в
режиссера Жан-Люка
Годара. постановке Ролана Пти переданы
В названии таится намек на кодовое Хосе. Эффект неожиданный, бле­
звучание этого имени, на некий к а ­ стящий. К ак художник Ролан Пти
таклизм, который и называется следует духу Кармен — он свободен.
«Кармен». «Кармен» — свобода лю­
Испанский танцовщик и балет­
бить, свобода от верности, предан­ мейстер Антонио Гадес такж е сво­
ности, привычки, долга. «Кармен» — боден в трактовке «Кармен». Его
ж естокая правда, противостоящая артисты разыгрывают драму Кар­
красивой сказке, роману, романсу. мен, танцуя фламенко на зеркаль­
Правда — «люблю» и правда — «не ном полу современной балетной сту­
люблю», все остальные оттенки чув­ дии, и канонический народный та­
ства недостоверны. Кармен безжа­ нец звучит естественно, к а к свобод­
лостна к а к правда. Хосе, брошенный ная фантазия, навеянная музыкой
любовник,— ж ал ок, он пленник великой оперы Движение к а к бы в
любви.
обратном направлении — от класси-

абсолютные и даж е придурковатые
любители. Снова напрашиваются
литературные аналогии: если у Ага­
ты Кристи — мисс Марпл, тут —
очаровательная старая дева неотра­
зимая бретонка Иможен Людонтек.
В рамках жащ )а — свои нюансы.
Крутой боевик без затей («Крими­
нальные истории»). Поучительные
истории, из которых выводится
произойдет в конце лета — начале немудрящая ж итейская мораль
осени. А раньше, весной — «Просто Характернейший образец — «Улица
Мария». Тоже Мексика. Молодень­ справедливости». Честнейший бе­
к а я девушка самостоятельно проби­ зупречный полицейский, ветеран
вает себе дорогу в жизни. Никаких вьетнамской войны, к тому же чер­
принципиальных отличий от «Мари­ нокожий, и его молодой друг —
анны» не предвидится, разве что в стопроцентный белый англосаксон­
главной роли —не Вероника Кастро. ского типа. Первый — само вопло­
Совсем другой тип сериалов — щение демократического законопофильмы типа французских: «Имо- рядка, другой — порывистый мак­
жен», «Китаец» (с Шарлем Азнаву­ сималист, готовый любыми средст­
ром), «Приключения частного сыщи­ вами отстаивать справедливость. Но
к а Нестора Бурмы», американских: это всё частности. Главное — воспи­
«Улица правосудия», «Криминальные тательная направленность Скажем,
истории» и т. д. и т. п.
развернутое на целую серию доказа­
У этих картин много общего: де­ тельство старого, к а к мир, постула­
тективный сюжет, главный герой — та: негоже неопытным девушкам
сыщик. Он может быть полицей­ связываться с плохими парнями и
ским — государственным служащим дурными компаниями. Взрослые
(Адам Бодро из «Улицы справедли­ предупреждают: все может кон­
вости»), Может быть частным детек­ читься совсем плачевно. Однако го­
тивом,— традиция тянется еще от л ая схема удачно одета экранной
Шерлока Холмса,— он обычно более плотью и кровью — убедительно,
изобретателен в средствах и, естест­ трогательно, неглупо, наводит на
венно и к а к правило, оставляет размышления.
полицию в дураках (Нестор Бурма).
Психологический детектив-раз­
Другая модификация — бывший влечение. Это, конечно, «Нестор Бур­
полицейский, скажем, агент Интер­ ма» и «Китаец». Затейливая фабула,
пола, к а к Китаец. Возможны такж е ложные ходы, экзотические трюки,

смотрите, смотрите...

На самом интересном месте,
или Продолжение следует
Авторы сериалов — современные
Шехерезады. Для них, к а к и для
обреченной, но хитроумной восточ­
ной красавицы, важно к а к можно
дольше продержаться, остаться на
волне зрительского интереса, в ор­
бите выгодных рекламодателей.
А это не так-то просто. На что по­
ставить? На десяток серий? На пол­
тора-два десятка? На сотню? На
пару сотен? Или..
Впрочем, давайте по порядку.
Сериалы бывают разные, очень раз­
ные. Благодаря (или не благодаря)
стремлению нашего растерянного и
бедного телевизионного руководст­
ва хоть чем-то заполнить эфир и
наш досуг, за последнее время мы
шлучили возможность увидеть се­
риалы разных типов и видов своими
собственными глазами.
Про «Богатых» уже столько говорено-переговорено, что и добавлять
ничего не хочется. В недалеком буду­
щем нас ожидает «Дикая роза», где
«мужа» все такой же юной «Мариан­
ны» будет изображать ее «сын», с
таким трудом обретенный в «Бога­
тых», короче говоря, Вето. Но это

ки к фольклору.
Сценически танцоры и их персо­
нажи в «Кармен» Антонио Гадеса
суть одно, масок не нужно. Действие
происходит на сцене, вне сцены, в
просцениуме, в костюмерной. Тон^ jjta a грань между искусством и
.жизнью сломана. К ак и в новелле
Проспера Мериме, кровавая развяз­
к а неизбежна, и покинутый поста­
новщик, он же танцует Хосе, задает
своей партнерше, танцующей Кар­
мен (но и ее собственное имя тоже
Кармен), вопрос, на который не
ж дет ответа: «Чем он лучше меня?»
Короткие эпизоды драматическо­
го действия в фильме органично
вплетены в ткань балетного повест­
вования. К ак стало возможным
кощунственное смешение жанров?
Невозможное сделала возможным
гениальная музыка Ж оржа Бизе.
Наверное, без этой музыки легенда
не дожила бы до наших дней.
Театральный режиссер Питер
Брук снял свою «Трагедию Кармен»,
сократив оперное действие по вре­
мени в три раза. Меццо-сопрано,

баритон и драматический тенор
исполняют те же самые музыкаль­
ные номера из оперы «Кармен», но
это не оперный вокал, а вокал мю­
зикла. Впрочем, перед нами и не за­
печатленный на пленке театраль­
ный мюзикл — это «настоящее
кино». Действие происходит там, где
происходит оно в новелле Проспера
Мериме, не среди театральных деко­
раций, а на площади города, в го­
рах, в кабаке, под трибуной арены
для боя быков. В скромной артисти­
ческой уборной тореадор тщатель­
но одевается, осматривает свой тра­
диционный сверкающий камень­
ями, обтягивающий костюм, затем
на пустующей арене, подбрасывая
вверх горсть песка, оценивает его
состояние, возвращается, опускает­
ся на колени перед распятием. Мол­
ча наблюдает за его беззвучной
молитвой Кармен. К ак все серьезно!
Какое все настоящее!
Эскамильо и Кармен выходят
вместе, он — на поединок со смертью,
но и ее поджидает смерть — тень
Хосе на грязной, в потеках краски

стене. Хосе спокоен, он перешел
грань отчаянья.
Победил в этот раз бык. Блестя­
щего тореадора не «ждет любовь».
Мертвого Эскамильо проносят мимо
потрясенной Кармен. Дальнейшее
ей безразлично, она даже хочет
умереть, она ж дет удара ножом. Это
трагедия, а не «несчастный случай —
убийство на почве ревности».
Ролан Пти, Антонио Гадес, Жан
Люк Годар, Питер Брук создали
свои версии сюжета, столь же доро­
гого современному художнику, к а к
библейские сюжеты — старым мас­
терам.
Если есть возможность смотреть
такое, смотрите.

Евгений Билькис

43

необычные персонажи (маньякикиношники, гипнотезеры, агенты
Штази, торговцы наркотиками, бе­
зумные художники, нравы богемы,
немые свидетели). Честные детекти­
вы и агенты, ушедшие на заслужен­
ный отдых, обычно работают про­
фессионально, необычайно проница­
тельны, хотя имеют маленькие сла­
бости, кроме того, по контрасту, в
помощники себе приглашают экст­
равагантных спутниц — взбалмош­
ных графинь или скромных, но вер­
ных секретарш.
Особое место на наших экранах у
прошедшего, но еще не совсем забы­
того «Возвращения в Эдем». Вот уж
настоящ ая западная продукция
достаточно высокого класса. 22 се­
рии — классическая отработанная
форма. Этому «большому» предшест­
вовал «малый», восьмичасовой ви­
деовариант. Там, собственно, исто­
рия и началась: знаменитый кроко­
дил, сказочное превращение постра­
давшей от его зубов дурнушки в рос­
кошную красавицу. Фильм имел
огромный коммерческий успех, тог­
да и проект расширился и, апроби­
рованный, дорос до уже известного
числа серий. Не исключено, что и у
этого, последнего когда-нибудь бу­
дет продолжение. «Эдем» действи­
тельно очень профессиональная про­
дукция.
Наконец, еще один, пока единст­
венный для отечественного зрителя,
качественно иной тип сериала —
классическая американская «мыль­
ная опера». Не самая дорогая, не
самая первоклассная. И, тем не ме­
нее, показательный и типичный

образец. Главное и важнейшее отли­
чие от всех остальных — открытый
конец. Это значит, что фильм снима­
ется до той поры, пока его смотрят.
Хотя определение «фильм» тоже не
совсем точно — скорее телеспек­
такль. Есть аудитория — есть про­
должение. Интерес падает — и либо
авторы находят необычный, свежий
сюжетный ход, подогревающий вни­
мание публики, либо действие быст­
ренько сворачивается, невыгодное
коммерчески предприятие финан­
сировать никто не будет. Классика
этого ж анра — «Династия» и «Дал­
лас», но они нашему TV еще долго
будут не по карману.
Итак, «Санта-Барбара». В Соеди­
ненных Ш татах демонстрируется
чуть больше восьми лет, срок солид­
ный. Правда, знакомая американка
очень удивилась, узнав, что по Рос­
сийскому телевидению идет именно
этот сериал и совсем изумилась,
услышав, что он пользуется по­
пулярностью. «У нас,— с к азал а
она,— его воспринимают к а к ирони­
ческий, пародийный». Я. ответила,
что мы здесь не настолько хорошо
знаем заокеанскую жизнь, а семей­
ные проблемы состоятельных и доб­
ропорядочных Кепвелов и Локвудов
из городка Санта-Барбары воспри­
нимаем исключительно с ж итей­
ской точки зрения. От своей знако­
мой я узнала и еще один любопыт­
ный ф акт. Сериал этот мы смотрим
не с самого начала. За нулевой (для
нас) отметкой остались многие со­
бытия. Пришлось порыться в журна­
лах четырех-пятилетней давности.
Там на кадрах из «Санта-Барбары»

Театральный роман
Валерия Золотухина
Почему нас так занимает театраль­
ная кухня? Только ли это обыва­
тельское любопытство? Это скорее
желание заглянуть под маску ак ­
терского персонажа, по природе
своей сходное с интересом ребенка к
«внутреннему содержанию» куклы.
Пусть там будут опилки, воздух, но
эти опилки театральной арены,
этот воздух — воздух театра. Этим
терпким ароматом напоен «Теат­
ральный роман» Булгакова. Рядом с
Булгаковым можно поставить не­
давно опубликованную докумен­
тальную прозу Валерия Золотухи­
на — «Дневники». Не надо морщить­
ся — я не сравниваю дарования, а
имею в виду лишь одно — впечатле­
ние достоверности, эф ф ект присут-

44

ствия.
Что делает эту книгу заметной?
Валерий Золотухин принадлежит к
актерской элите. Это раз. Валерий
Золотухин — это «Таганка», а «Та­
ганка» — история поколения, исто­
рия общества на протяжении двух
десятилетий. Это второе. Валерий
Золотухин назван Высоцким «един­
ственным другом». Это третье. Чет­
вертое — литературная одаренность
Золотухина. Пятое — неординар­
ность личности, о чем косвенно сви­
детельствует и ф ак т дружбы с Вы­
соцким. Есть и шестое, соприкасаю­
щееся с предыдущим,— обостренное
чувство правды.
Что такое «обостренное»? В данном
случае, да и во всех прочих,— это

фигурировали совсем незнакомые
персонажи, по подписям я узнала,
где пресловутый Чейнинг, где быв­
ший муж Келли, к а к познакоми­
лись Иден Кепвел и Крус Кастильо,
про аварию на буровой вышке, о ко­
торой так много говорилось серий
пятьдесят н азадНа первых порах успех «Барбары»
заметно уступал «Богатым». Но ког­
да унылое (для некоторых) мекси­
канское однообразие стало при­
едаться, мы начали все больше и
больше втягиваться в жизнь героев
«Санта-Барбары». Не посмотришь
очередных серий пару недель, а там
какая-то своя, иная реальность.
Создается впечатление, будто они
реальнее нас. Здесь меняются прави­
тельства, взлетают цены, меняются
сезоны и погода, а там — вечное
лето, солнце, д аж е трагические
коллизии заканчиваются справед­
ливо и благополучно.
Плодовитые сценаристы супруги
Бриджитт и Джером Добсон тру­
дятся не покладая рук, не отрыва­
ясь от пишущей машинки. Успели за
прошедшие годы написать более
тысячи сценариев. Поэтому не уди*
вительно, что вдруг кто-то из дейст­
вующих лиц надолго исчезает, сю­
жетная линия теряется — авторов
всего двое, где у ж тут за сотней
персонажей уследить! Однако раз
Сиси Кепвел на протяжении столь­
ких серий лежит в забытьи и, не­
смотря на все козни Джины, до сих
пор не умер, значит, рано или позд­
но, он все равно встанет!

Клариса Пульсон

когда во имя правды могут «испор­
тить праздник», нарушить гармонию
правдивыми, но не очень «гармонич-.-^
ными» деталями. Зачем понадоби- Щ
лось Золотухину в эпохальном доку-141
ментальном фильме о Высоцком
выступать со своей ж итейской
ложкой дегтя_ Все возвышенно,
он — приземленно. Все о дружбе с
Высоцким, он — о трещине в их
дружбе.
То ли Золотухин ко всему, что
было сказано, еще и мужественный
человек, то ли твердо уверен, что
фанатичные поклонники Высоцкого
книг не читают, и поэтому без риска
для жизни можно опубликовать
дневники, где нет «Великого Высоц­
кого», статуи, отбрасывающей тень.
Есть сверстник, друг, собутыльник,
«Вовка», «Высота», коллега, профес­
сионал. Кружок Золотухина — не
просто дружеский кружок, но союз
профессионалов, влюбленных в те-

Осталась

любовь

Вот уже третий год рокгруппа ДДТ празднует
свое десятилетие. Музы­
кан ты не могут сами,
между собой договорить­
ся о том, что считать вре­
менем создания группы.
Слава Богу, это единст­
венное, о чем они не могут
договориться. Да и то,
посмею предположить, не
без умысла. Ведь десять
лет — это праздник, кото­
рый всегда с тобой.
Первый состав ДДТ, по
мнению самого Юрия
Шевчука, утвердился в
конце 80-го года. Уфим­
ский состав играли: Воло­
дя Сигачев — пианист,
Рустем Асанбаев — ритм-энд-блюзовый гитарист, Сер­
гей Рудой — ударник, Геннадий Родин — бас-гитарист,
Рустем Каримов. В 1982 году состоялся первый концерт,
кончившийся скандалом, и был выпущен дебютный
ыагнитоальбом «Свиньи на радуге». Поэтому многие
участники группы склонны полагать именно 82-ой го­
дом основания ДДТ. Но люди, разбирающиеся в рокмузыке, заговорили о ДДТ к а к о явлении в 83-м — сразу
после того, к а к вместе с музыкантами из «Рок-сентяб­
ря» был записан «Монолог в Сайгоне». В апреле 1984 года
появляется легендарная «Периферия», а за песню «Не
стреляй» Шевчук в 1982 году неожиданно стал лауреа­
том совершенно официального приза «Золотой камер­
тон». Впрочем, официальная судьба недолго благоволи­
ла Юрию Шевчуку. В 1985 году «агент Ватикана», герой

статьи «Кто поет с чужого
голоса», человек, от кото­
рого местное КГБ требует
подписать бумагу о том,
что он не будет впредь
писать и исполнять сво­
их песен, переезжает в
Ленинград. «8 ноября
1985 года в семь часов утра
я с молодой женой, но­
вым альбомом («Время»,—
М. Т.) и тремя рублями в
кармане шли обнявшись
по Невскому. Знаменитый
лидер волосатого движе­
ния Гена Зайцев оторо­
пел, открыв дверь: у меня
был абсолютно не рокерский, урловой вид»,— так
описывает сам Шевчук
свое появление в Питере.
Здесь формируется новый состав. В него входят: скри­
пач Никита Зайцев, бас-гитарист Вадим Курылев, ги­
тарист Андрей Васильев, ударник Игорь Доценко, а чуть
позже к ним присоединяются Андрей Муратов — клави­
ши и Михаил Чернов — саксофон.
Какие новости произошли в жизни ДДТ в 1992 году?
Из группы ушел Никита Зайцев, у Андрея Муратова
родилась дочь. ДДТ возит по городам и весям СНГ новую
программу «Черный пес Петербург». На концертах про­
дается только что изданный альбом с предыдущей
программой «Актриса весна», небольшая газета «ДДТ»
под редакцией Александра Долгова и футболка с на­
званием программы.
В остальном ДДТ — это старая, добрая команда,

яшшяшшшшшяшшшяшшшяашшшшшшаяшшяшшяшшш

атр, и в свой театр, в мастера, в
мэтра. Влюбленных, но и противо­
стоящих: актер и режиссер еще и
противостояние, борьба индивиду«^•альностей.
В «Дневниках» полно типичных,
знакомых по Булгакову коллизий
«театра театра», в книге есть движе­
ние времени — от наивных пятидеся­
тых к зрелым семидесятым. Медлен­
ное превращение мальчишек в му­
жей, крушение связей, обретение
твердой почвы и художественного
мировоззрения.
Там есть внятно и глухо, к ак шум
прибоя в закрытое окно, проникаю­
щ ая в недра «Таганки» всенародная
слава Владимира Высоцкого. Это
еще и о том, к а к актер врастает в
иную, не театральную жизнь, и о
вытекающих отсюда последстви­
ях — конфликте с мастером, да и
коллективом актеров. Обыденная
ф р аза «Он у меня доиграется» по­
трясает своей парадоксальностью,

потому что это не Любимов о Высоц­
ком, это Высоцкий — о Любимове.
И это все, в этом все объяснение,
любой очень умный, но посторонний
анализ делается не нужным. Потому
что Высоцкий и Любимов, мастер и
звезда — это семья, родные души.
Чего стоит журнальная шумиха
вокруг скандалов на теперешней,
уже без Высоцкого, «Таганке»? То,
что для публики «трудовой конф­
ликт», официально — п р и каз,
«меры», на самом деле — боль, раны,
ссоры семейные, и разрывы — тоже
семейные.
Театральный роман Валерия Зо­
лотухина — к а к рассматривание
фотографий в семейном альбоме.
Знакомые люди в их «семейной» —
профессиональной жизни. Это акте­
ры, лицедеи, любимцы публики, но и
влюбленные ь публику, презираю­
щие публику, но и заискивающие
перед ней. Эта профессия в извест­
ном смысле отнюдь не благородная.

Профессиональный отпечаток на
каждом из них, на Высоцком в том
числе — ранимость, тщеславие, лег­
комыслие, ревностное отношение к
успеху коллег.
Все это драматично, но не трагич­
но. Трагические страницы «Дневни­
ков» — это унижение искусства пе­
ред чернью, захватившей властк
Трагедия, но совсем иная — само­
сожжение Высоцкого, «проспирто­
ванного барда», к а к назвал его Ва­
силий Аксенов тогда еще в 80-м,
когда многочисленные друзья опла­
кивали «жертву системы». На самом
деле все проще и сложнее. Он —
ж ертва искусства, «требующего
жертв», он жертва зрителя, не «чит­
ки» требующего с актера, «а полной
гибели всерьез».
«Дневники» Валерия Золотухи­
на — венок на могилу друга

Евгений Билъкис

мужское братство, ни в чем не изменяющее себе. Они
играют, к а к и прежде, ж естки й рок, хард. К ак бы
хороши ни были музыканты, в центре всегда Юрий
Шевчук, горлан и главарь, на самом деле чертовски
отдельный, не похожий ни на кого из братков-музыкан­
тов. Чем только не пеняли ему за эту непохожесть: обви­
няли в чрезмерной социальности, называли рок-Ельци
ным, о его песнях говорили, что они — кабацкие, отдают
цыганщиной, ехидничали по поводу примитивных рифм
«глаза — четверга», «нравится — красавица».

Я татарин на лицо, и с фамилией хохляцкой.
Отчего в тоске кабацкой угодил под колесо...
Поэтичность языка сладкозвучная химера.
Этой дряни нету дела до хрипящего меня...-

-

конечно, Шевчук под «колесом» подразумевал нечто
иное, чем многочисленных своих критиков, но — совпало.
К тому ж е он сам подсказывал «оппозиции», на каком
фланге его атаковать. На самом деле, критиковавшие
Шевчука, просто не могли отождествить себя с ним, не
узнавали себя в его песнях. Что и немудрено: у Шев­
чука — иной жизненный опыт, он провел несколько лет
в уфимской деревне, наблюдая реалии тамошней жиз­
ни:

Трактор пронесся, давя поросят.
В соседней деревне есть кир, говорят.
Всю ночь не смыкали в правлении глаз
Получен приказ: посадить ананас.

-

Герой Шевчука воспитан по законам дворового брат­
ства — без сентиментов, без длительных сомнений и рассуждений, без рефлексии:

К черту слезы. От н и х - тоска.
Наше время не терпит соплей.
Посмотри, старина, на любого щенка.
Он резвее тебя и злей.
Шевчук не бывает исповедален, он никогда не станет
каяться публично в своих грехах, не будет кокетничать,
взваливая на себя ответственность за все, «в чем был и не
был виноват». Он не покаж ет себя слабым и незащищен­
ным. И в этом — его принципиальное отличие от первого
поколения ленинградских рок-музыкантов. Герой Шев­

от ромула до наших дней
Один монах у архиерея, подавая водку Петру I, споткнулся и его облил, но
не потерял рассудка и сказал: «На кого капля, а на тебя, государь, излияся
вся благодать».
Однажды, в Царском селе, императрица, проснувшись ранее обыкновен­
ного, вышла на дворцовую галерею подышать свежим воздухом и увиде­
ла у подъезда несколько придворных служителей, которые поспешно наг­
ружали телегу съестными припасами. Екатерина долго смотрела на эту
работу, не замечаемая служителями, наконец, крикнула, чтобы кто-ни­
будь из них подошел к ней. Воры оторопели и не знали, что делать.
Императрица повторила зов, и тогда один из служителей явйлся к ней в
величайшем смущении и страхе.
— Что вы делаете? — спросила Екатерина.— Вы, кажется, нагружаете
вашу телегу казенными припасами?
— Виноваты, Ваше Величество,— отвечал служитель, падая ей в ноги.
— Чтоб это было в последний раз,— сказала императрица,— а теперь
уезжайте скорее, иначе вас увидит обер-гофмаршал и вам жестоко
достанется от него.
Однажды к Суворову приехал любимец императора Павла, бывший его
брадобрей граф Кутайсов, только что получивший графское достоинство
и звание шталмейстера. Суворов выбежал навстречу к нему, кланялся в
пояс и бегал по комнате, крича: «Куда мне посадить такого великого,
такого знатного человека! Прошка! Стул, другой, третий»,— и при помощи
Прошки Суворов ставил стулья один на другой, кланяясь и прося садить­
ся выше.
«Туда, туда, батюшка, а уж свалишься — не моя вина»,— говорил Суворов.

чука (или он сам) — молодой, здоровый, накаченный
мужик, способный постоять за себя:

И - всё в кайф. Всё - в кайф, родная,
Все просто отлично.
Пусть бесятся наши штампованные враги.
Мы тоже не будем излишне тактичны
На нашем коротком пути.

Все это чрезвычайно нехарактерно для столичной ин­
теллигенции, составлявшей в течение длительного вре­
мени постоянную аудиторию рок-концертов.
В персонаже Шевчука, от которого он почти неотде­
лим, намешаны молодецкая удаль и пьяное купеческое
ухарство, вечная российская бравада (рвануть рубаху
на груди и всхлипнуть: «Стреляй, мать зашьет!»! нена­
висть к врагу (мажорам, люберам, чиновникам) и лю­
бовь ко всему нематериальному, будь то Родина, Весна
или Свобода, Равенство, Братство.
Многие не понимают и не принимают его за то, что он
в песнях — стихийный коммунист и стихийный же
христианин (в тех местах, где христианская утопия сов­
падает с коммунистической). Чувствуется, к а к сам
Певец все время борется с собой, подчиняя яростное
мужское нутро добровольно принятым заповедям. По­
этому он может сколько угодно браниться и ругаться в
куплете, называя вещи своими именами — дрянь дрянью
«Я называю плохое дерьмом, а хорошее красотой»), но в
припеве, рефрене победу будет торжествовать добро:

Черные фары у соседних ворот.
Люки, наручники, порваный рот.
Сколько раз покатившись моя голова
спереполненной плахи летела туда, где
Родина, еду я на Родину,
Пусть кричат «уродина»,
А она мне нравится,
Хоть и не красавица.

> ■

И его песни — добрые, даж е по отношению к тем, кого
он не имеет оснований любить (та же Нина Андреева, к
примеру). Шевчук готов жертвовать людьми за идею
(конечно, в творчестве), но и это не всегда приятно. В его
ранней песне Прекрасная Любовь торжествует победу:

Прекрасная Любовь влетела птицей в город,
И плакал, видя чудо, очнувшийся народ,
Трон зла не устоял, бежал в испуге ворог...
Д а жаль погиб бродяга у городских ворот.
-

Заметили? Только «жаль»... А в «Последней осени»:

Уходят в последнюю осень Поэты.
И и х не вернуть — заколочены ставни.
Остались дожди и замерзшее лето.
Осталась любовь и остывшие камни.
В последнюю осень.

На письме нельзя передать то, к а к лиричные, минор х
ные первые строки взрываются жизнеутверждающим,
мощным победительным хрипом — «В последнюю осень!!!»
Сам Шевчук считает себя «борющимся пессимистом», но
мне каж ется в творчестве он — оптимист. А это штучка
по нашим временам редкая, бесценная.
За всю свою жизнь Шевчук написал две песни об
отношениях с женщиной, да и то весьма иронических
(«Мальчики» и «Клавдия»), Этот наполненный мужиц­
кой энергией человек намертво неэротичен и несексуа­
лен. Что ему женщина? Он любит Жизнь:

Мне нравится жизнь, я ее хочу.

Забияка и миротворец, внесексуальный символ сексу­
ального здоровья, певец нестабильных времен года (осе­
ни и весны) и самый стабильно существующий рок-му­
зыкант, революционер и христианин — человек этот
сложен из противоположностей и воспринимает мир
таким же. За это его недолюбливает рефлексирующая
элита, за это его обожают люди.

Марина Тимагиева

46

Для вашего
малыша
ТОО «ВЭМИ»
предлагает
удобные
прогулочные
коляски

Оцените достоинства этой коляски:
— у нее сидение, угол наклона которого можно менять так,
что получается положение «сидя» или «полулежа»;
— ручку коляски можно установить как за сидением, так и перед ним;
— от дождя и солнца малыша укрывает съемный тент;
— винилискожу легко чистить и стирать;
— имеется карман и решетка-багажник для вещей;
— коляска складывается, что облегчает ее перевозку и хранение;
— у нее небольшой (8 килограммов) вес.
Спрашивайте наши коляски в магазинах и отделах,
торгующих детским и товарами!
Оптовые покупатели приглашаются писать и звонить изготовителю.
Минимальная партия поставки — 500 штук (один вагон).

Телефоны:

622001 Свердловская область,
Нижний Тагил, улица Максима Горького, 1
(3435) 24-54-83 , 2 6 -2 2 -6 2 — отдел сбыта,
2 6 -2 1 -9 7 — отдел маркетинга,
2 6 -2 2 -1 9 — цех-изготовитель (ТОО «ВЭМИ»)

Д К М -1

Служба социальных программ
«В Е Р А » — приглашает специалистов, работающих
с речевыми нарушениями, на обучающий
семинар по современным методам
устранения заикания у детей, подростков
и взрослых; семинар состоится
с 24 по 27 мая в Санкт-Петербурге;
— проводит лечение заикания за 5 дней.
Стоимость курса лечения (включая
проживание в гостинице и питание) —
15 тысяч рублей. Запись предварительная.
Телефон: (812) 54 0-9 3-97 .
Факс: (812) 5 4 1 -8 4 -4 4 (для ССП «ВЕРА»),
Адрес: 195197 Санкт-Петербург,
проспект Металлистов, 115,
ССП «ВЕРА»

Д К М -2

дкм-з

Д К М -4

ТОО
РОС-МЕТАЛЛ»
изготавливает и реализует
аудиторные учебные доски различных модификаций
из алюминиевого сплава.
Износостойкое покрытие черного или темно-зеленого цвета
гарантирует качество графической информации при любом освещении.
Принимаются индивидуальные заказы.
Наш адрес: 443010 г. Самара, у л. Фрунзе, 114, «РОС-МЕТАЛЛ».
Телефон: (8462) 32-95-12. Факс: (8462) 33 -47-03.

юоо

Наш адрес:

Род и тел и малышей
четырёх — шести летI
Заочная школа «К О Л О Б О К»
поможет вам лучше узнать
своего ребенка.
Мы предлагаем уникальную методику.
Занимаясь по ней с ребенком
всего 15 минут в день,
вы разовьете у него память,
внимание, фантазию,
пробудите нераскрытые способности.
После прохождения курса проводятся
индивидуальное тестирование
и консультирование психолога.
Чтобы получить методику,
перечислите почтовым переводом
396 рублей
на расчетный счет 467032
в Торибанке,
корреспондентский счет 2161115
в РКЦ ГУ ЦБ РФ в г. Москве,
МФО 201791,
Центр детского развития
Квитанцию об оплате
вложите в конверт
и вышлите по адресу:
109044 Москва, 3 -й Крутицкий
переулок, 13—143, ЦДР.
Телефон: (095) 119-48-49.

семья и ш кола, 1993, № 3, 1 -^ 8

Е. Даллош (Венгрия)

Человек с ключом