КулЛиб - Классная библиотека! Скачать книги бесплатно 

Чики-брики-гав! [Елена Михайловна Поплянова] (fb2) читать онлайн


 [Настройки текста]  [Cбросить фильтры]
  [Оглавление]

ББК щ984

П 57

Поплянова Елена Михайловна — член Союза композиторов России, автор музыкальных книг для детей: «А мы на уроке играем», «Жили-были Трали-Вали», «Возвращайся, песенка!», и др.

«НЕ ХОЧУ ИДТИ НА СОЛЬФЕДЖИО» — это серия книг композитора и педагога Елены Попляновой, в которой она делится своим многолетним творческим и музыкально-педагогическим опытом.

Автор предлагает новую оригинальную методику обучения детей музыкальной грамоте с помощью игровых песен, ручных ритмознаков, настольных музыкальных игр для всей семьи, необычных канонов, стихов, сказок и музыкальных загадок, а также знакомит со своей программой уроков импровизации, детского творчества.

Вхождение ребенка в музыку через игру — наиболее естественный и желанный для него путь, приносящий радость и хорошие результаты. Представленные автором игры охватывают все основные направления музыкального воспитания: слух, память, чувство ритма, двигательную и слуховую координацию, творческие навыки.

Книги адресованы учителям музыки общеобразовательных и музыкальных школ, музыкальным работникам детских садов, руководителям детских хоровых коллективов, а также родителям, заинтересованным в музыкальном воспитании детей.

Кроме того, в серию входят книги, специально написанные для детей. В сказочно-игровой форме они знакомят с азами музыкальной грамоты, развивают творческие способности, приобщают к музицированию.


Поплянова Е. М.

П 57 Чики-брики-гав. Музыкальные приветствия, песни, игры, ручные ритмознаки и настольные игры для всей семьи: Учебное пособие для детских музыкальных школ / Рис. Ю. Попова.— Челябинск: «Автограф», 2001.— 80 с., ил.

ISBN 5—7135—0252—X

Серию книг Елены Попляновой «Не хочу идти на сольфеджио» продолжает выпуск под названием «Чики-брики-гав». Эта книжка адресована учащимся детских музыкальных школ, учителям музыки, детям и родителям, желающим приобщиться к миру музыки.

ББК щ984

ISBN 5—7135—0252—X

© Поплянова Е., музыка, текст, 2001

© Попов Ю., иллюстрации, 2001

© «Автограф», Челябинск, 2001



Музыкальные приветствия, песни, игры, ручные ритмознаки и настольные игры для всей семьи

Елена Поплянова

Художник Юрий Попов

Вместо предисловия

— Угадай, какая я буква? — Маша вытягивается, как струнка, и раскидывает в стороны руки.

Немного подумав, отвечаю:

— Наверное, «Т».

— Правильно! А сейчас?!

И вот снова и снова с увлечением и восторгом моя пятилетняя дочь изображает весь алфавит.

Какие выдумщики наши дети! Обычные занятия они могут превратить в увлекательную игру для себя и других.

А мы, взрослые?

Можем ли мы, учителя, превратить свой урок в восторженную игру, в праздник души, где каждый чувствует себя частичкой общего счастья?..

Я попыталась найти такие формы работы, которые помогают мне и моим детям приблизиться к этому празднику.



Часть первая


НАЧИНАЕТСЯ УРОК
В этом музыкальном приветствии я предлагаю ребятам не просто слушать вступление, а быть всегда готовыми прохлопать заданный ритм или придумать ритмическую импровизацию на ударных инструментах, одновременно маршируя. Можно оговорить заранее и другие ритмические упражнения, проговаривание ритмослогов и т. д.

Я чаще всего заранее выписываю на доске какие-нибудь ритмические задания. Они могут быть вот такими:

4 такта — вступление.

1 фраза (2 такта) — шаги четвертями.

2 фраза (2 такта) — шаги четвертями и хлопки

3 фраза (2 такта) — шаги четвертями и хлопки

4 фраза (2 такта) — шаги половинными и хлопки


В конце приветствия, после слов «колдовать», возможны варианты мелодической или инструментальной импровизации: по одному такту или по фразе у каждого ученика.




КОЛОКОЛЬЧИК НАС ЗОВЕТ
Перед началом этого музыкального приветствия я предлагаю ребятам исполнить маленькое инструментальное вступление на трех колокольчиках или треугольниках. Дети называют его «колокольным звоном на маленькой башенке»:



Колокольчик нам поёт,
На сольфеджио зовёт.
Слышишь звонкий голосок,
Значит, нам пора начать урок.
Дин-дон, дин-дон,
Пора начать урок.
Дин-дон, дин-дон,
Зовёт нас голосок.
Пора начать урок,
Зовет нас голосок!




ПЕСЕНКА ПРО МАЖОРНУЮ ГАММУ
Эту песенку-упражнение можно исполнять не только в до мажоре, но и в других удобных для пения тональностях. Для этого нужно заменить в тексте название гаммы и нот.

Буквой [И] помечена та часть, которую можно пропеть двухголосным каноном, но это еще не все. Эта часть может стать гораздо длиннее, если каждый ребенок будет импровизировать мелодию с гаммообразным движением или петь гамму в импровизированном ритме. Возможны и другие варианты. Пробуйте!





ПЕСЕНКА МЫШОНКА
Песенку Мышонка можно превратить в конкурс на самого музыкального, самого веселого или самого печального Мышонка-скрипача. Для этого часть, обозначенную знаком [И], дети по очереди импровизируют голосом на слоги «ти-ли-ли» или на ударных музыкальных инструментах (металлофонах или ксилофонах).

Стихи И. Токмаковой


ГАММА ОСЕНИ
Стихи И. Токмаковой



Пусто чижика гнездо,
До.
День осенний на дворе,
Ре.
Воет ветер за дверьми,
Ми.
Светлых дней пуста графа,
Фа.
Лёд на лужах, словно соль,
Соль.
Побелела вся земля,
Ля.
Шапку тёплую носи,
Си.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Дождь, дождь, дождь и снег.
Гамма осени.
Дождь, дождь, дождь и снег.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си...



ВЕСЕННЕЕ ПРИВЕТСТВИЕ
Стихи М. Илларионовой





В открытых окнах — солнце и весна.
И стало всё вокруг милей и краше.
Повсюду в школе музыка слышна,
И радость наполняет сердце наше.
Припев: Слышишь, колокольчик
Песенку поёт? —
С музыкой любимой
Встретиться зовёт,
Необыкновенной,
Нежной и волшебной,
Встреча с новой музыкой нас ждёт!
Мы чтим всех композиторов земли,
Их музыку мы любим исполнять,
Но в царстве звуков нам порой самим
Так хочется чуть-чуть поколдовать!
Припев.

Часть вторая


ВООБРАЗИЛИЯ
Стихи Б. Заходера






В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и лилии;
Умеют львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!
Припев: В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии —
Там царствует фантазия
Во всём своём всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!
Ура, Вообразилия,
Моя Вообразилия!
У всех, кому захочется,
Там вырастают крылья;
И каждый обязательно
Становится кудесником,
Будь он твоим ровесником
Или моим ровесником!..
Припев.
В мою Вообразилию
Попасть совсем не сложно:
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишён воображения,—
Увы, не знает, как войти
В её расположение!..
Припев.


ПОЧЕМУ?
Стихи Г. Владычиной




Почему, мне не понятно, почему
У пантеры всюду пятна, почему?
А огромный тигр усатый
Ходит в шкуре полосатой —
Почему, почему, ну почему?
Почему, скажите, ёжик, почему
В иглах с головы до ножек, почему?
Отчего в шерсти все звери,
А у птицы только перья —
Отчего, для чего и почему?
Отчего у виноградин, отчего
Сок и сладок и прохладен, отчего?
Отчего орех кокос
Волосами весь оброс —
Отчего, для чего и почему?


СКОРО ДОЖДЬ
Стихи С. Козлова




В небе туча хмурится,
Скоро грянет гром.
Дождь пойдет по улице
С жестяным ведром.
Застучат по донышку
Капельки воды.
Тоненькие горлышки
Вытянут цветы.
Горлинкою, иволгой
Запоёт крыльцо.
У корзинки ивовой
Мокрое лицо.
А наступят сумерки —
Месяц поплывёт.
Из тумана в туфельках
Тишина придёт.
У кота под лесенкой
Загорится свет.
Жаль, у нашей песенки
Продолженья нет.
Ля...


КОШКИ -ЭТО КОШКИ
Стихи Б. Заходера





Кошки не похожи на людей:
Кошки — это кошки.
Люди носят шляпы и пальто —
Кошки часто ходят без одёжки.
Припев: Кошки могут среди бела дня
Полежать спокойно у огня.
Людям не сойти с протоптанной дорожки,
Ну, а кошки —
Это кошки!
Кошки не болтают чепухи,
Не играют в домино и в шашки,
Не обязаны писать стихи,—
Им плевать на разные бумажки...
Припев.


КОЛДУНЬЕ НЕ КОЛДУЕТСЯ
Стихи М.Бородицкой





Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет:
Колдунье не колдуется,
И вдохновенья нет.
Наколдовала к завтраку
Из Африки банан,
А появился — здрасьте вам! —
Из Арктики буран.
Наколдовала к ужину
В стаканчике пломбир,
Но убедилась с ужасом:
В стаканчике — кефир!
Ну что за невезение,
Ну что за наказание —
И даже вместо пения
Выходит рисование,
И даже вместо курицы
Выходит пистолет...
Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет.
А может быть, кто дуется —
Тому и не колдуется?

ПЛАСТРОН И КАРАПАКС
Стихи С. Школьниковой




Однажды со Слонихой Слон
Гулял по зоопарку
И увидал в вольере он
Большую Черепаху.
Слон важно хобот поднял: «М-да!
Зачем же здесь сковорода
Под крышкою горбатой,
К тому ж великоватой?»
Вдруг тихий голос до Слона
Донёсся черепаший:
«Ах, право, я возмущена
Неграмотностью вашей!
Вы что имеете в виду?
Где видите сковороду?
Здесь у меня внизу — ПЛАСТРОН,
А сверху — КАРАПАКС.
Щиты такие с двух сторон
У всех нас, черепах!»
К Слонихе наклонился Слон:
«Я не расслышал. Как?
Вот то, что снизу, — ПОСТОРОН,
А сверху — ПАРАКРАК?»
Ему Слониха: «Что ты, Слон!
Ты говоришь не так.
У черепах внизу ПЛАСТРОН,
А сверху — КАРАПАКС».
Тут заревел в досаде Слон
На весь на зоопарк:
«Вот то, что снизу,— ЛЕПЕСТРОН,
А сверху — ПАКАРАК!»
Ему кричат со всех сторон:
«Ну, Слон, ты и чудак!
Запомни: что внизу — ПЛАСТРОН,
А сверху — КАРАПАКС!»
Пошёл домой бедняга Слон,
Шепча: «У КАРАПАХ
Зачем-то снизу ПОЛУСЛОН,
А сверху ЧЕРПАПАХ...»


КОТОРЫЙ ЧАС?
Перевод С. Маршака



— Который час?
— Двенадцать бьёт.
— Кто вам сказал?
— Знакомый кот.
— А мышка где?
— В своей норе.
И занята, штанишки шьет
Супругу своему.
— А кто ее супруг?
— Барон Кукарекук!


КРОШКА ВИЛЛИ ВИНКИ
Стихи в переводе И. Токмаковой




Крошка Вилли Винки
Ходит и глядит,
Кто не снял ботинки,
Кто еще не спит.
Стукнет вдруг в окошко
Или дунет в щель:
Вилли Винки — крошка
Лечь велит в постель.
Где ты, Вилли Винки?
Влезь-ка к нам в окно.
Кошка на перинке
Спит уже давно.
Спят в конюшне кони,
Начал пёс дремать,
Только мальчик Джонни
Не ложится спать!

У МЕНЯ БИЛЕТЫ В ЦИРК!
Стихи А. Середы





Подмигнул мне шаловливо
Календарик-озорник,
Ведь сегодня я счастливый,
У меня билеты в цирк.
Долго ждать до воскресенья.
Вот фломастер и тетрадь,
Цирковое представленье
Я хочу нарисовать.
Припев: Выступают на арене
Леопарды и тюлени,
Уцепившись за канаты,
Крутят сальто акробаты.
Бьют копытами лошадки,
Клоун пилит шоколадки,
Машет палочкой факир,
Это мой волшебный мир!
Вот бы прыгнули жонглёры
Из тетрадки вдруг на стол,
И по знаку дирижера
Бодрый марш трубач повёл.
Удивились бы соседи,
Если в комнате моей
Очень умные медведи
Поиграли бы в хоккей.
Припев.
Спать пора, но мне тетрадку
Так не хочется бросать,
И весёлые лошадки
Продолжают танцевать.
Луч прожектора красивый
Прямо в комнату проник.
Ах, какой же я счастливый,
У меня билеты в цирк!!!


ЦИРК
Стихи Н. Пикулевой



Сегодня с утра настроенье такое,
Что хочется петь и плясать под дождем!
Спросите меня: «Вы куда-то идёте?»
И я вам отвечу: «Конечно, идём!»
Припев: Самое весёлое место в нашем городе
(Если вы задумались, то всего на миг!),
Самое весёлое место в нашем городе —
Цирк! Цирк! Цирк!
Там клоун верхом на осле разъезжает
И плачет, и слёзы — фонтаном из глаз!
Но весело всем, и они это знают,
Артисты, до слёз рассмешившие нас!
Припев.
Короткое «Ап!» — и под куполом цирка
В полёте воздушном и ваша душа
Парит и ликует на празднике жизни!
Эх, жить хорошо! И жизнь — хороша!!!
Припев.


НАЧИНАЕМ КАРНАВАЛ!
Стихи С. Школьниковой




Начинаем Карнавал!
Карнавал! Карнавал!
Новый год друзей собрал.
Новый год всех собрал!
В карнавальный хоровод
К ёлке Снеговик зовёт
И закружит хоровод!
Припев: Мы встречаем Новый год.
Пусть он радость принесёт!
Пусть звенит весёлый смех!
Пусть глаза горят у всех!
Будут новые друзья!
В Новый год грустить нельзя!
Начинаем Карнавал!
Карнавал! Карнавал!
Новый год друзей собрал.
Новый год всех собрал!
Встретит ёлка их огнями,
Дед Мороз откроет бал —
И закружит Карнавал!
Припев.

СВЕТ «РОЖДЕСТВЕНСКИХ ФАНТАЗИЙ»
Посвящается Челябинскому фестивалю детского творчества «Рождественские фантазии»

Стихи А. Середы




Давайте придумаем сказки
Из самых доверчивых слов.
Пусть музыки добрые краски
Сплетутся в узоры стихов.
Приходит пора удивляться,
Приходит пора удивлять.
Давайте придумывать танцы
И радость в глазах зажигать!
Припев: Мы с тобой устроим праздник,
Чтоб со счастьем всех сдружил.
Свет «Рождественских фантазий» —
Яркий свет твоей души!
Мы можем, как солнышко утром,
Улыбками всех осветить.
Давайте придумывать чудо
И людям на память дарить.
Приходит пора удивляться,
Приходит пора удивлять.
Давайте придумывать песни
И радость в глазах зажигать!
Припев.


Часть третья


МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПАРОВОЗИК
— А сейчас слушаем интервалы,— говорю я, и сразу вижу, как морщатся носики моих учеников.

Так было до тех пор, пока однажды не предложила:

— Кто поедет со мной в волшебную страну на музыкальном паровозике?

— Я!!!

Лес рук и море радостных глаз!

— Тогда все превращаются в машинистов! Пассажирами будут интервалы! Я — главный контролёр! Поехали)))

И вот уже карточки с интервалами выстраиваются длинным паровозиком на столе. С каким интересом и вниманием дети начинают вслушиваться в созвучия, стараясь ни за что не ошибиться и не пропустить «зайца»! А я в конце путешествия, проходя мимо «вагончиков» с интервалами, выявляю «пассажиров без билетов» и за каждый неугаданный интервал даю фишку. Того, кто больше набрал фишек, ждет любой дополнительный вопрос.

Эту игру можно проводить во время любого задания с карточками.



ВОЛШЕБНЫЙ СВЕТОФОР
(игра для развития внутреннего слуха)

Всё началось со сказки...

На свете жил Волшебный Светофор. Однажды он попал в музыкальную страну. С его появлением начали происходить чудеса. Зажжёт Светофор зелёный свет — все звуки оживают, начинают петь, а зажжёт красный — замолкают и исчезают.

Заметив это, строгий мистер Ритм завладел Волшебным Светофором и стал включать его по своему желанию. Захочет, чтобы какие-нибудь длительности в музыке молчали,— включит для них красный свет, захочет — зелёный. Знакомая всем мелодия от этого становилась неузнаваемой, а иногда и совсем исчезала. Все жители музыкальной страны стали думать, как спасти мелодию.

— А как вы, ребята, думаете, что нужно сделать, чтобы мелодия не исчезла?

(Возможно, в этом месте кто-то из детей предложит свои варианты. В любом случае раскрывается секрет спасения мелодии.)

— Чтобы она не пропала, нужно «молчаливые» длительности пропевать внутренним голосом.

Предлагается исполнить знакомую мелодию, в которой для всех длительностей будет гореть зелёный свет, кроме, например, четвертей. Их нужно петь «про себя». А чтобы пение было дружным и ничей голос не «высовывался», рука будет тактировать.

Возможны такие варианты игры, в которых красный свет горит:

1. Только для восьмушек или других длительностей.

2. На сильную или другую долю в такте.

3. Для каких-либо указанных тактов.

4. Для конкретных фраз.

Можно поделиться на несколько групп, каждая из которых исполняет свои длительности (доли, такты, фразы). Некоторые голоса можно заменить ударными инструментами. Кстати, ударные инструменты могут поддерживать ритм «внутренней» мелодии. Таким образом может быть исполнена и двух-, и трехголосная музыка.

И каждый раз мелодия будет напоминать родник, который то пробивается на поверхность, то уходит глубоко под землю, но никогда не исчезает.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН
Играть в «глухой телефон» любят все дети. Поэтому я предлагаю переделать эту игру на музыкальный лад.

Участвующих групп может быть несколько, тогда возможен вариант соревнования.

Ведущий настраивает всех в какой-либо тональности, а затем одному из участников (остальные не должны слышать ведущего, поэтому предложите ребятам заходить в класс по одному или наденьте на них наушники) проигрывает или пропевает на любой слог мелодию.

Ребята по цепочке передают эту мелодию друг другу. Последний должен спеть или записать ее нотами.

Выигрывает тот, кто сделал это точнее.

САМ СЕБЕ ОРКЕСТР
(игра на координацию)
На земле у каждого
Есть родимый дом.
Хорошо и весело
И уютно в нём.
У собаки — конура,
У лисицы — нора,
У совы — дупло,
У малиновки — гнездо.
Отгадай загадку,
Маленький мой друг:
Где живет, по-твоему,
Музыкальный звук?
А. Абелян.

Таким вопросом вы однажды озадачиваете своих ребят.

И действительно, ГДЕ живут музыкальные звуки? Предложите детям перечислить то, что звучит вокруг нас (гул машин, лай собак, шум ветра, шелест листьев и многое другое).

А человек?

Он ведь тоже может издавать звуки. Только иногда они музыкальные, а иногда — нет. Пусть ребята пофантазируют, поэкспериментируют на себе и предложат различные варианты звучания (голос, хлопки в ладоши, кулачками, по коленям, по надутым щекам, притопы, прищелкивание языком и так далее). С таким многозвучием человек может превратиться в целый оркестр.

И детям предлагается ритмическое исполнение знакомой песенки с помощью «своего оркестра». Главным условием игры становится исполнение определённой длительности конкретным звуком.

Хорошо, если вариантов исполнения одной песенки будет несколько. Это усложнит игру и сделает её более интересной.

Во время исполнения можно подпевать себе вслух, но важнее — научиться играть со «своим оркестром» без пения-подсказки. В таком случае слушателям могут быть предложены загадки:

1. Угадать песню...

2. Определить приёмы исполнения каждой из длительностей.

Можно поделиться на группы, каждая из которых исполняет свои длительности. Таким образом могут быть исполнены двух- и трехголосные ритмические партитуры, а также ритмический канон любой песни.

Вот один из вариантов исполнения песенки с помощью «собственного оркестра».


Шла Веселая Собака
Шестнадцатые — хлопки по коленям.

Восьмые — хлопки в ладоши.

Четверти — притопы.

Паузы — щелчки языком.


Стихи Н. Пикулевой




МАГАЗИН ЗАВОДНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИГРУШЕК
(игра на импровизацию образа и движения под музыку)

Эта игра родилась у нас в семье на детском празднике. Дети становились заводными игрушками и усаживались в ряд на стульчики. Взрослый выполнял роль продавца. Остальные — покупатели.

Продавец заранее выясняет, какие игрушки поступили в магазин, и сообщает покупателям. Покупатель выбирает игрушку, продавец заводит ее воображаемым ключиком, и, как только зазвучит музыка (а она в каждом случае должна соответствовать характеру игрушки: вы можете сами импровизировать на инструменте или записать ряд разнохарактерных музыкальных фрагментов на кассету), игрушка «оживает». Стихла музыка — и она замерла.

Если покупатель выбирает игрушку, продавец делает видимость, что «упаковывает» её, и игра переходит к следующему участнику. Ребёнок очень хочет понравиться условному покупателю и старается изо всех сил. Но есть робкие дети: им хочется принять участие в игре, но они стесняются. Пусть у вас в «магазине» иногда «продаются» сразу по две или три игрушки. Тогда таким детям будет легче играть.

Эту игру можно сделать «весёлым наказанием» для проигравших в другой игре.


НА ЗОЛОТОМ КРЫЛЬЦЕ СИДЕЛИ
На золотом крыльце сидели:

Царь, Царевич,

Король, Королевич,

Сапожник, Портной.

Кто ты будешь такой?

— Я — Чистая Квинта!

— Я — Мажорное Трезвучие!

— Я — Трихорд!

—Я — Опевание!

— Я — ...

Каждый участник игры выбрал себе музыкальное имя. Теперь он должен быть внимательным, чтобы не пропустить свой мотив.

Ведущий настраивает всех в какой-либо тональности и на любой слог поёт сначала мотив своего имени, а затем кого-нибудь из участников, к примеру:



Назвавшийся Мажорным Трезвучием должен откликнуться своим именем и спеть любое другое:



Дальше в игру вступает Трихорд. Он поёт свой мотив и зовёт следующего. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь не прозевает своего имени. После чего он выбывает, а игра начинается сначала.

Возможен ритмический вариант этой игры. Тогда ребята придумывают себе по одному ритмическому такту и зовут друг друга звучащими жестами. Например:



Главное, чтобы игра проходила в быстром темпе и с хорошим настроением. С маленькими детьми можно начать играть, называя ноты или ритмослоги.


ЛИСЬЯ СЧИТАЛКА
Стихи И. Мазнина


Эта игра на внимание.

Нужно пять раз исполнить песенку, не повторившись ни разу. В припеве каждая фраза теряет по очереди одну из долей (она заменяется хлопками или игрой на любом ударном инструменте). Звуки мелодии при этом не исчезают, а, как в игре «Волшебный Светофор», пропеваются внутренним голосом.


«ЖИВАЯ МУЗЫКА»
— Я буду Музыкой! — заявила моя пятилетняя дочь.

— Как это?

— Очень просто. Нажимай на меня, как на клавиши, а я буду петь.

Это превращение в «живой» инструмент подсказало мне игру, полюбившуюся детям. Участников может быть от трех до восьми человек. Дети выстраиваются в один ряд и становятся «живыми» клавишами. Учитель настраивает «инструмент»: играет звукоряд, и каждый по очереди поёт свою ноту, запоминая её звучание. Ведущий рукой или палочкой-указкой показывает то на одного, то на другого участника игры, а в ответ слышит получившуюся мелодию.

Начинать лучше с трех-, пятиступенчатого звукоряда, с простых и знакомых попевок и песенок. Обратить внимание ребят на то, что «внутренним голосом» нужно пропевать все звуки мелодии, чтобы вовремя и точно спеть свой.

Если показывать двумя руками, можно «сыграть» и двухголосие, а если ведущих двое — то и трех-, и четырехголосие.

Главное — чтобы каждый почувствовал себя частью «ЖИВОЙ МУЗЫКИ».


РАЗГАДАЙ МЕЛОДИЮ
Ребятам предлагается исполнить двухголосие, в котором мелодия одного из голосов записана не нотами, а цифрами, обозначающими интервал между голосами. К примеру:

Русская народная



А звучать должно вот что:



Еще один пример:

Русская народная



Звучать будет следующее:



Таким образом может быть записано и трёх-, и четырехголосие.



Звучать будет следующее:



«КВИНТА», ОТЗОВИСЬ!
Так же, как и в игре «На золотом крыльце сидели», все дети выбирают себе музыкальное имя: любой интервал, лад, аккорд или мелодическую попевку.

Ведущий исполняет на фортепиано или другом инструменте чье-либо «имя». Участник игры, узнавший свою мелодию, откликается (поёт её на любой слог или нотами, если в игре настраиваются на конкретную тональность). Затем ведущий зовёт другого участника. Игрок, прозевавший своё имя, получает штрафное очко (дополнительный вопрос или задание в конце игры). Причем исполнять мелодию можно и вверх, и вниз, в любом ритме. Например:



Возможен ритмический вариант этой игры: каждый выбирает себе ритмоформулу. Например:



Тогда ответ игрока может прозвучать в нескольких вариантах:

1. Ритмослогами.

2. Прохлопыванием ритма.

3. Игрой на любом ударном инструменте.

4. Импровизацией мелодии в своём ритме.

А можно назваться размером или жанром. Тогда ведущему необходимо простучать или проиграть несколько тактов ритма, мелодии или музыкального фрагмента.

В любом случае победит тот, кто узнал своё «имя».


ПРИВЕТ!
Стихи Н. Пикулевой и Е. Попляновой


Эта игра родилась в детском доме отдыха. Она помогала ребятам познакомиться и подружиться. Дети встают лицом в круг. Поют песенку с движениями. После слов «тебе привет» быстро поворачивают голову вправо или влево. Встретились взглядами — и ладошки встречаются в веселом хлопке со словом «Привет!» А увидели затылок соседа — помашите ему рукой и скажите «Пока!» После чего игра повторяется.


Часть четвёртая


Однажды на наших уроках появились ручные ритмические знаки. Появление это было неожиданным и радостным.

Ребята предложили исполнить ритмическую партитуру, а карточек с ритмом под рукой не оказалось. Писать на доске — долго. Вот и пришла мысль — показать ритм ручными жестами.

Детям эта затея понравилась, а мне помогла не только импровизировать ритмические партитуры, объяснять длительности и группировки, но и превратила чтение ритма в интересную, увлекательную игру.

Показывая ритмознаки, я стараюсь не называть их, а предлагаю ребятам самим узнать длительности. Они быстро разгадывают мои «ручные ребусы», искренне радуясь своему «открытию», и легко осваивают их. После некоторой тренировки дети и сами начинают показывать ритмознаки, а себя называть «веселыми дирижёрами». И чем больше таких дирижёров, тем больше голосов в партитуре.

Появились на наших уроках и любимые игры. Вот они.


«ЭХО»
 Ведущий показывает несколько ритмических тактов. Дети запоминают их, а затем исполняют ритмослогами, звучащими жестами или игрой на ударных музыкальных инструментах.


«ИМПРОВИЗАТОРЫ»
Ведущий показывает ритмознаками несколько тактов. Кто-нибудь из ребят импровизирует мелодию на этот ритм голосом или на инструменте (фортепиано, металлофоне или ксилофоне).

А можно устроить конкурс на лучшего исполнителя или предложить для импровизации различные образы.


«ВЕСЁЛЫЙ ДИРИЖЁР»
Выбирают двух или нескольких «дирижёров» и столько же исполнителей на различных музыкальных инструментах. «Дирижёры» показывают небольшую ритмическую партитуру (заранее не зная своего исполнителя). Музыканты её озвучивают, после чего каждый «дирижёр» должен назвать инструмент, исполнявший его партию. А чтобы игра проходила интересней, можно «дирижёрам» завязать глаза платком.


«ДОМИНО»
Дети встают в круг. В этой игре все будут исполнителями и «дирижёрами». Начинает ведущий. Он показывает два такта ритма, после чего все повторяют его ритмослогами или звучащими жестами. Каждый следующий участник должен повторить второй такт «дирижёра» и придумать один свой. Повторяться нельзя. Сбившийся выбывает из игры, и всё начинается сначала. Таким образом выстраивается ритмическая цепочка, в которой каждый такт (кроме начала и конца) повторяется дважды.


«КАЛЕЙДОСКОП»
Ведущий одной рукой играет мелодию, другой — показывает ритмическое сопровождение. Вариантов игры может быть несколько:

1. Все дети прохлопывают или проговаривают сначала ритм мелодии, а затем — ритмознаков.

2. Одна группа исполняет ритм мелодии, а другая в это же время — ритмознаков.

3. Все дети одновременно исполняют оба голоса, например: хлопками — ритм мелодии, ногами— ритм ручных знаков (или наоборот).

4. Все поют мелодию нотами или ритмослогами, а затем каждый придумывает (досочиняет) свою на заданный ритм.

А можно таким образом исполнить рондо, где мелодию-рефрен поют все вместе, а импровизацию-эпизод сочиняет каждый сам.



Часть пятая



Помню, как моя старшая дочь в шесть лет начала заниматься музыкой. Первая трудность — выучить названия нот и их расположение на нотном стане и клавиатуре. А потом начались диезы и бемоли, размеры и ритмы, интервалы и аккорды. И всё это приходилось заучивать, выстраивать, записывать, словом — попыхтеть!

А если в доме нет музыкантов, но помочь ребенку хочется?!

Вот и пришла идея — придумать музыкальные настольные игры для всей семьи.

Благодаря им младшая дочка легко и радостно освоила азы музыкальной грамоты без моей помощи. Просто они с сестрой играли в настольные музыкальные игры.

Хочу предложить их не только педагогам-музыкантам, но и родителям, заинтересованным в музыкальном обучении детей.

Сделать такие игры несложно. Для этого нужны небольшие кубики из картона или дерева, плотный картон или ватман размером примерно в два больших альбомных листа и фишки.

На грани кубика наносятся необходимые обозначения фломастером или прибором для выжигания по дереву, а можно обклеить дерево бумагой. На большие листы наклеивается клавиатура в четыре октавы и два нотоносца с нотами (от «до» большой октавы до «до» третьей). Фишками могут служить любые мелкие предметы: пуговицы, сувениры из «киндер-сюрпризов» и т. д.


ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ
Игровым полем для движения фишек будет служить нотный стан с нотами. На первых порах для подсказки можно подписать названия нот, но постепенно их стереть и постараться запомнить. Для начала можно использовать только две октавы (малую и первую), а затем подключить и остальные. Нота «до» везде окрашена одним ярким цветом. С неё будет начинаться игра.



Количество фишек зависит от количества участников. На кубике написаны названия нот русскими буквами (см. рис. 1).

1-й вариант. В начале игры все фишки стоят на самой нижней ноте ДО — её называют домиком. Первый участник бросает на стол кубик и переставляет фишку на ту ноту, которая выпала на кубике. Затем остальные участники по очереди делают то же самое. Выигрывает тот, кто первым доберется до самого верхнего домика — ноты ДО.



2-й вариант. Игру можно усложнить. Для этого на каждую нотку надо придумать задание и дать ей какое-нибудь имя.

К примеру, если фишка попала на ноту РЕ (ее можно назвать РЕКСОМ), участник должен весело залаять и перейти на ноту ДО вниз.

Если попалась МИ (ее будем называть МИМОЗОЙ) — участник пропускает один ход.

Попалась ФА (ФАНТАЗЁР) — участник имеет право еще на один ход.

СОЛЬ (ФАСОЛЬ) — обычный ход.

Выпала ЛЯ (ЛЯГУШКА) — участник радостно квакает.

А если повезло и выпала СИ (СИНИЦА) — можно перейти на следующую ноту ДО вверх.

3-й вариант. Знакомство с итальянским обозначением нот. В этом случае кубик будет выглядеть так (см. рис. 2).

Все остальные правила повторяются, как в 1-м и 2-м вариантах.

4-й вариант. Он повторяет 1-й, 2-й и 3-й варианты, только вместо нотного стана будет изображена клавиатура. Кстати, эти варианты могут играться и на клавиатуре фортепиано.





5-й вариант. Он усложняется тем, что появляется еще один кубик с обозначением знаков альтерации (см. рис. 3). Теперь бросать их нужно сразу два, кроме первого раза, когда необходимо выяснить, как будет называться ДОМИК. Для этого бросают кубик со знаками. И если выпал # — начинать нужно с ДО ДИЕЗА, Ь —с ДО БЕМОЛЯ, $ —с обычного ДО. А дальше игра проходит с двумя кубиками. Выпал звук РЕ и знак # , значит фишка встаёт на РЕ ДИЕЗ, если МИ и Ь —на МИ БЕМОЛЬ, ФА и $ — просто на ФА, и т. д.

Для родителей дается пояснение:

(Диез) — соседняя черная клавиша справа.

(Бемоль) — соседняя черная клавиша слева.

(Бекар) — обычный звук на белой клавише.

Но есть исключения. Звук МИ ДИЕЗ находится на белой клавише справа от МИ (т. е. ФА). СИ ДИЕЗ — на белой клавише справа от СИ (т. е. ДО). ДО БЕМОЛЬ — на белой клавише слева от ДО (т. е. СИ). ФА БЕМОЛЬ — на белой клавише слева от ФА (т. е. МИ).

Игра проходит на клавиатуре. Правила могут быть следующими: выпал БЕМОЛЬ — пропускаешь один ход, ДИЕЗ — имеешь право на дополнительный ход, БЕКАР — обычный ход.

Побеждает тот, кто первым добрался до самого верхнего ДО.

6-й вариант. Такой же, как и пятый, только кубик со знаками альтерации меняется на другой, усложняется появлением ДУБЛЬ-ДИЕЗА и ДУБЛЬ-БЕМОЛЯ (см. рис. 4).



ВЕСЕЛЫЕ ИНТЕРВАЛЫ
1-й вариант. Игровым полем может быть и нотный стан, и клавиатура. Цифры на кубике обозначают интервалы (см. рис. 5). Качественная величина интервала не учитывается.

Фишек столько, сколько участников. В начале игры они, как всегда, находятся в ДОМИКЕ (самом нижнем ДО). Первый игрок бросает кубик и делает ход на тот интервал, который выпал. Каждый следующий ход будет отсчитываться от звука, на котором стоит фишка.

Если кто-то из игроков ошибся, неправильно построил интервал, он получает дополнительный ход, но не вверх, а вниз от того звука, на котором остановился. Побеждает тот, кто первым дошел до верхнего ДО.

2-й вариант. Такой же, как первый, только все участники играют одной фишкой. Выигрывает тот, кто первым добрался до верхнего ДО.

3-й вариант. Игровое поле — нотный стан или клавиатура. Участников игры — двое. Столько же фишек. Начинают игру со звука ДО первой октавы. Первый участник все ходы делает вверх (кроме штрафных). Его цель — быстрее добраться до верхнего ДО. Второй игрок все ходы делает вниз (кроме штрафных). Его задача — постараться первым дойти до нижнего ДО. Остальные правила такие же, как в первом варианте. Выигрывает тот, кто первым добрался до своего ДОМИКА.

4-й вариант. Такой же, как третий, только участники играют одной фишкой.

5-й вариант. Такой же, как первый, только начинается игра с верхнего ДО третьей октавы. Направление движения фишек — вниз, к ДО большой октавы.



6-й вариант. Повторяет правила первого или пятого вариантов. Меняется только кубик (см. рис. 6). Игровое поле —клавиатура.

7-й вариант. Повторяет правила первого и пятого вариантов. Меняется кубик (см. рис. 7). Игровое поле — клавиатура (Зт — тритон).



8-й вариант. Повторяет правила первого или пятого вариантов. Меняется кубик (см. рис. 8). Игровое поле — клавиатура.


ЗАГАДОЧНЫЕ АККОРДЫ
1-й вариант. Игровое поле — клавиатура. Количество фишек соответствует числу участников. Начало игры — от ДО большой октавы. На кубике — обозначения трезвучий с обращениями (см. рис. 9).

Первый участник бросает кубик и делает ход, называя вслух все звуки аккорда. Каждый следующий ход отсчитывается от того звука, на котором фишка остановилась. За неправильное построение аккорда — дополнительный ход в обратном направлении. Выигрывает тот, кто первым дошел до ДО третьей октавы.

2-й вариант. Такой же, как первый, только начинается игра с ДО третьей октавы. Выигрывает тот, кто первым добрался до ДО большой октавы.

3-й вариант. Такой же, как первый или второй, только все играют одной фишкой.

4-й вариант. Повторяется первый, второй или третий варианты. Меняется только кубик (см. рис. 10).

5-й вариант. Повторяется первый, второй или третий варианты игры. Меняется кубик (см. рис. 11).

6-й вариант. Повторяется первый, второй или третий варианты игры. Меняется кубик (см. рис. 12).

Вариантов игры может быть столько, сколько различных комбинаций аккордов необходимо освоить вашим ученикам.

С помощью кубиков можно проводить домашний опрос. Дети сами дают себе задания, сбрасывая кубики. Можно сделать дополнительные кубики с различными видами гамм, ладов и т. д. Всё зависит от того, какой теоретический материал необходимо выучить.


СТРАНИЧКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

КЛАВИШИ (КЛАВИАТУРА)



Русское обозначение до ре ми фа соль ля си до ре ми фа соль

Итальянское обозначение С D Е F G А Н С D Е F G

Читается цэ дэ е эф г а ха цэ дэ е эф г


ПОЛУТОН — кратчайшее расстояние от одного звука до другого

ТОН — два полутона



ЗНАКИ АЛЬТЕРАЦИИ

ДИЕЗ — # (повышение звука на полтона)

БЕМОЛЬ— Ь(понижение звука на полтона)

БЕКАР— ? (отмена любого знака альтерации)

ДУБЛЬ-ДИЕЗ — х (повышение звука на тон)

ДУБЛЬ-БЕМОЛЬ— ЬЬ ( понижение звука на тон)



НОТЫ


ИНТЕРВАЛЫ
ИНТЕРВАЛ — расстояние между двумя звуками или два звука, взятые одновременно или поочередно.

ОБОЗНАЧЕНИЕ ИНТЕРВАЛОВ:

2 — секунда, например: ДО РЕ (слева направо)

3 — терция, например: РЕ ФА или ДО —МИ

4 — кварта, например: МИ — ЛЯ или ДО — ФА

5 — квинта, например: ФА — ДО или ДО — СОЛЬ

6 — секста, например: СОЛЬ МИ или ДО ЛЯ

7 — септима, например: ЛЯ СОЛЬ или ДО СИ

8 — октава, например: СИ СИ или ДО ДО


КАЧЕСТВЕННОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ИНТЕРВАЛОВ:

м2 — малая секунда = 1 полутон, например: ДО РЕ Ь (слева направо)

б2 — большая секунда = 1 тон, например: ДО РЕ

ув22 — увеличенная секунда = 1,5 тона, например: ДО РЕ #

м3 —малая терция = 1,5 тона, например: ДО МИ Ь

б3 — большая терция =2 тона, например: ДО — МИ

ч4 —чистая кварта = 2,5 тона, например: ДО ФА

ум4 — уменьшенная кварта = 2 тона, например: ДО ФА Ь

ув4 — увеличенная кварта = 3 тона, например: ДО — ФА #

Зт — тритон = 3 тона (это ув4 и ум5), например: ФА СИ или СИ ФА

ч5 —чистая квинта = 3,5 тона, например: ДО СОЛЬ

ум5 — уменьшенная квинта = 3 тона, например: ДО СОЛЬ Ь

ув5 — увеличенная квинта = 4 тона, например: ДО СОЛЬ #

м6 — малая секста = 4 тона, например: ДО ЛЯ Ь

б6 — большая секста = 4,5 тона, например: ДО ЛЯ

м7 — малая септима = 5 тонов, например: ДО СИ Ь

б7 —большая септима = 5,5 тона, например: ДО СИ

ум7 — уменьшенная септима = 4,5 тона, например: ДО СИ ЬЬ или ДО# СИ Ь

ч8 — чистая октава = 6 тонов, например: ДО первой октавы ДО второй октавы


АККОРДЫ
АККОРД — созвучие, в котором не меньше трех звуков.

ОБОЗНАЧЕНИЕ АККОРДОВ И ИХ ПОСТРОЕНИЕ (СНИЗУ ВВЕРХ)

м53— минорное трезвучие = м3 + б3 , например: ДО — МИЬ— СОЛЬ (слева направо)

М53 —мажорное трезвучие = б33 , например: ДО МИ СОЛЬ

ум53 уменьшенное трезвучие = м33 , например: ДО — МИЬСОЛЬЬ

ув53 —увеличенное трезвучие = б33 , например: ДО МИСОЛЬ#

м63 — минорный терцсекстаккорд = б3+ ч4 , например: МИЬ — СОЛЬ — ДО

М63 — мажорный терцсекстаккорд = м3+ ч4 , например: МИСОЛЬ ДО

м64 — минорный квартсекстаккорд = ч43 , например: СОЛЬ ДО МИЬ

М64 — мажорный квартсекстаккорд = ч43 , например: СОЛЬ ДО МИ


ТРЕЗВУЧИЕ — аккорд из трех звуков, расположенных по терциям.

СЕПТАККОРД — аккорд из четырех звуков, расположенных по терциям.


мм7 — малый минорный септаккорд = м53 + м3 , например: ДО — МИЬ— СОЛЬ — СИЬ (слева направо)

мМ7 — малый мажорный септаккорд = М53 + м3 , например: ДО — МИ — СОЛЬ — СИ Ь

мум7 — малый уменьшенный септаккорд = ум53 + б3, например: ДО МИЬ— СОЛЬЬСИЬ

2ум7 —дважды уменьшенный септаккорд = ум53 + м3, например: ДО — МИЬ— СОЛЬЬСИ ЬЬ



В серию «Не хочу идти на сольфеджио» входят книги:
«Чики-брики-гав!»
музыкальные приветствия, песни, веселые игры, ручные ритмознаки, настольные музыкальные игры для всей семьи;


«Давай сыграем сказку»
музыкальная азбука для самых маленьких;


«Королева Гамма»
сказка о музыке с творческими заданиями, нотными прописями и игровыми вкладышами;


«Веселый праздник Пам-Парам»
детские стихи и песни для очень веселого хора и озорных солистов;


«О чем шептались облака»
уроки импровизации и сочинения, детские стихи и сказки о музыке, песни, фортепианные миниатюры;


«Кто стоит на трех ногах?»
музыкальные загадки;


«Доремидошкины дорожки»
музыкальная грамота в сказках.



Поплянова Елена Михайловна
ЧИКИ-БРИКИ-ГАВ

Музыкальные приветствия, песни, игры, ручные ритмознаки и настольные игры для всей семьи

Учебное пособие для музыкальных школ


Художник Ю. Попов

Технический редактор М. Кузьмина

Корректор А. Бытов

Макет и оформление Ю. Попов

Компьютерный набор нот В. Духовная


Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции ОК-ОО-93, том 2; 953000 — книги, брошюры

Лицензия Плр № О9ОО32 от 22.10.1998 Подписано в печать 5.03.2001. Формат 60x84/8.

Бумага «G-print» 115 г/м2. Гарнитура «Антиква». Усл.-печ. л. 9,3. Тираж 15000 экз. Заказ № 66.

Отпечатано: ЗАО «Типография “Автограф”»

454ООО, г. Челябинск, пл. Революции, 6


Оглавление

  • Вместо предисловия
  • Часть первая
  • Часть вторая
  • Часть третья
  • Часть четвёртая
  • Часть пятая
  • СТРАНИЧКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ